随着科学技术的飞速发展和社会的不断进步,世界正向全球化和一体化发展,具有不同文化背景的人们之间的交往也因此日益频繁。文化教学在英语教学中的地位日益显著,更由于国外相关研究理论在中国的广泛传播,引发了中国外语教学领域中文化教学研究的热潮。近十年来,我国中学外语教学研究的重要课题之一是交际性教学原则的研究与其在教学中的应用,与此密切相关的则是对教学中语言与文化关系的探讨。新的《全日制普通高级中学英语教学大纲》,对于外语教学的交际性原则、语言与文化的关系等做了较为明确的规定,同时在整体精神与许多具体部分的表述与教学要求上也体现了交际性原则。长期以来,中学英语教学接受和实践了以结构主义理论为基础的教学方法。结构主义理论认为语言是一个封闭的系统,在教学法上强调的是语言内部结构的认知;而近十几年来在我国开始流行的交际法教学强调的则是语言的社会交际功能和使用功能,这就要求教师在教学思想和实践上都进行相应的转变。从这个意义上讲,用教学大纲的形式强调语用能力培养、明确提出认识语言与文化关系的重要性,有着特殊的意义。然而,在教学中,人们对交际教学法及语言与文化关系的一些模糊认识与不大理解主要表现在两点上,一是认为中学阶段(初、高中)外语教学主要目的应是语言知识的教学(语音的准确性、词汇的扩充、语法与句型知识等);另一点是认为目前中学教学内容相对简单,文化教学无从进行。当前高中英语教学中文化教学的现状不容乐观,传统的英语教学法在教师心中根深蒂固,他们重视学生语言技能的培养,却忽略了学生交际能力的训练。即使部分教师意识到文化渗透的重要性,却很少有人真正将之运用到教学实际中,因为他们认为教学时间有限,教学任务繁重,教师与学生在此阶段教与学的主要目的是提高学生的学习成绩,最终取得高考的胜利。课堂上如果花较多的时间进行文化教学势必影响到正常的教学进度,耽误学生语言能力的发展,从而影响到他们的学习成绩。基于此,本文试图探讨在高中英语课堂中重视文化知识教学,不但不会增加学生的学习负担,而且能在一定程度上提高他们的学习兴趣,促进语言能力的发展。本文先阐述了语言和文化,文化知识与外语教学的关系,是论文的理论依据;接下来论述了高中英语课堂进行文化知识教学的必要性与可行性;然后对高中英语课堂文化教学现状进行了调查,并对此进行了分析;在论文最后阐述以武大附中高一年级的学生为受试对象,对高中英语课堂上文化知识教学的方法和技巧进行为期五个月的教学实验。实验证明在不增加学生学习负担的情况下,在高中英语课堂上进行文化知识教学,不仅不会对语言学习产生负面影响,而且能增强学生的听力、阅读能力,同时提高他们的英语学习兴趣。