中国的素质教育现在进行的如火如荼,人们对于学生的全面发展和个性发展也有了很多的理论和实践方面的探索,但是作为素质教育的重要组成部分,非中考科目的教学方面的系统研究却较少,且研究者多为感受性的表述,缺乏实证和数据支持。本研究试图通过自己的实地走访与调查去学校观察与分析非中考科目在这些年是否真正被重视起来了,有哪些进步的方面,还存在哪些问题,并且深入的探究了了这些问题背后的根本原因和直接原因,最后对非中考科目中存在的问题提出了个人的建议与对策。本人对X市八所学校的29名教师和682名学生发放了调查问卷,还对部分教师和学生做了访谈,也查找了一些文献和档案,透过数据和其他材料发现X市在非中考科目教学方面比起前些年来有所重视,但是仍然存在如教师数量缺乏、素质较低,学校和家长重视程度比较低,非中考科目课程开设问题较多,教学质量较差等各种问题。造成现在非中考科目上仍然存在这样的问题的原因有很多,根源就是唯科学主义的思想制约了我们对非中考科目的认识,而且,追求升学的功利思想和应试教育的横行让非中考科目得不到应有的重视；从利益各方的态度来说,地方政府和教育行政部门用“政绩观”评价教育成效,学校受教育评价体制和教育行政部门引导,家长的功利性选择的合力也造成了非中考科目在学校不被重视等问题。基于以上认识和分析,本人提出了几点改进建议,包括重新思考非中考科目的价值,转变非中考科目的教育理念,对现有的评价制度和升学制度进行改革,加强完善的保障监督体系,缩小城乡差距等策略,希望这些建议能对初中非中考科目的教学有一些贡献,进而能促进我国素质教育的发展。