目前,高中数学教与学存在着一种局面:学生想学,但学不懂;老师想教,但又教不会。这在一定程度上影响着高中数学教学质量。导致这种状况有着多种多样的原因,但其主要原因是数学自身的特性以及老师的教学方法不当。融入数学史的教学是一种很好的教学方法,本文通过对数学史融入高中数学课程教学中进行相应的研究。本文首先对数学史融入高中数学教学中所要遵循的理念及原则进行了阐述。其次,通过问卷调查法对数学史融入高中数学教学中进行相应的研究,从统计结果上看,99%以上的高中数学老师都认同在高中数学教学过程中融入数学史能提高学生的兴趣;66.7%的老师认为融入数学史是重要的。而97.9%的高中生对高中数学教材中融入数学史感兴趣;98.6%的高中生认为融入数学史能提高其对数学的理解。充分说明了较大部分老师和学生均意识到在高中数学课程日常教学过程中融入数学史的重要性。最后,通过数学史融入课程的教学设计对数的概念及其运算(片段)和等比数列的前n项和(片段)进行讲述,论证了数学史融入高中数学教学的可行性。