“综合与实践”对于维持学生数学学习兴趣、拓展学生视野、发展学生综合运用知识、解决实际问题的能力有着不可替代的作用。本研究运用文献研究、问卷调查、统计分析等方法发现,在当前信息技术在教学中应用越来越广泛的背景下,教师在小学数学“综合与实践”课程实施中存在以下问题:1)教师缺乏结构化教学的视角;2)缺乏系统的、结构化的教学实施过程;3)缺乏一致的、分层次、兼顾全体与个体的可视化的、可测评的教学评价体系。鉴于以上问题,本研究提出了信息技术支持下的小学数学综合与实践策略。首先,针对教师在教学主题和内容选择的局限性,提出了教学设计策略,即结合信息技术手段,整合教学资源,为主题选择提供参考;其次,针对教师在教学组织和实施上实践性、问题性、趣味性不足的问题,提出了教学实施策略,即教师应结合学情线上测评和分析,借助信息技术手段使概念解读可视化、学生分享即时化、活动内容丰富化;最后,针对教师在学生表现及成果的评价缺乏系统性、层次性的问题,提出了教学评价策略,即建立评价维度多元、评价主体多元、评价对象多元、评价方式多元的数学综合素养评价体系,形成纸质化与电子化记录一体化的评价档案。基于以上教学策略,选取了不同学段的典型课型,从教学要求、教学结构、注意事项、教学实施、教学评价等方面进行了案例研究,尝试建构一般的教学模式,并在教学实践中不断改进。