西方油画传入中土历史久远,并得到广泛传播和发展。尤其是近百年来,中国油画得到空前发展,新世纪以来更是取得了令人瞩目的成绩,这在很大程度上归功于专业院校和高师院校油画教育发展的贡献。油画作为一门视觉艺术学科在中国的美术教育中有着较为重要的地位和作用。油画课程是高等师范院校美术教育课程中的重要组成部分。高师油画教学以教育为手段,向广大学生传授一定的油画知识和技能,发展和传播油画知识,同时以油画教学与实践为媒介,培养学生的道德情感、审美能力,开发学生的智力和创造力,实现一般教育学意义的功效和要求。油画教学第一课堂是高等师范院校油画教学的主体,居于主导地位,第一课堂的开展情况和教学质量,直接影响和决定着高师油画教学的成败,高师油画教学的优劣在很大程度上影响和制约着中国油画的发展。尽管中国油画在短短的一百多年时间取得了前所未有的辉煌成绩,高师油画教学也得到了可喜的发展,并发挥了不可替代的作用,但是随着社会的不断发展,笔者在本科四年、研究生三年的学习和助教助研中也清楚地看到高师油画教学出现了课程设置不合理、教学目标混淆不清、教学安排和教学场所欠缺、教学观念滞后、教学方式单一、学生专业基础薄弱、专业素养低浅、远离生活和实践、缺乏良好的艺术学习价值观等方面的局限和不足。为此,文章从高师院校油画教学发展足迹和现状出发,对油画教学第一课堂在教学机制、师资状况、学生素养等方面存在的局限和不足进行了逐一剖析,并努力分析查找原因,试图寻求促进高师院校油画教学第一课堂的有效方法和途径,以实现高师院校教学目标。通过分析论证,文章得出:在新形势下,构建高师院校油画教学第二课堂内容体系,实现高师院校油画教学第一课堂与第二课堂的有效贯通,不仅对高师院校油画教学第一课堂具有积极的补充和促进作用,更重要的是高师院校油画教学的发展直接关系到中国油画教育的发展成果和中国油画的发展前景。因此,构建高师院校油画教学第二课堂内容体系,实现两种课堂的有效贯通具有重要而深远的意义。