随着网络的兴起,尤其是Internet(因特网)的迅猛发展和应用普及,基于网络的教学成为人们越来越关心的话题。与此同时,相对传统的教学方式,探究教学日益显示其重要性。网络所提供的海量集成的信息资源、强大的信息加工工具以及良好的互动交流环境,使得基于网络的探究学习突破了课堂探究教学的局限性,在当今开放的教育环境下,显得尤为必要。 如何界定基于网络的探究教学,如何利用现有的网络资源网络技术开展网络探究教学,如何依据网络探究活动的标准设计探究活动,成为目前急需解决的问题。本文详细论述了网络探究教学的本质、特征、标准以及教学设计等问题,以加深对其正确的理解和认识。 在此基础上,本文重点探讨了在虚拟天文台(VO)环境下开展天文网络探究学习的优势及技术上的相关问题。天文学的特点、传统天文教育方式与学生认知发展的矛盾,需要我们认真的思考网络探究教学在改变现有状况中的作用。而虚拟天文台是近年来提出的一个新概念,其主要目标是通过计算机网络,实现海量、分布式、多波段天文数据的无缝融合和高效处理,发挥出天文数据库的全部科学价值。虽然现在web上已经可以存在大量真实的数据及图像等资源,但是,VO的出现使得数据查询处理更为方便和高效,为学生进行天文探究学习提供了良好的教育平台。 在如何利用VO开展探究教学方面,本文进行了尝试性的研究,从教师需要了解的获取发布资源、编写应用服务及设计探究活动三方面分别作了讨论,并结合相关的案例,进一步分析了利用VO开展探究教学的优势。