作为英语教学中的重要组成部分，英语写作是一种综合能力的训练，不仅有助于提高学生的语言知识和技能，还是一种重要的交流方式。因此，英语写作教学逐渐受到人们的关注和重视。然而，在当今的大学英语教学中还存在着诸多问题。如何从根本上克服和解决教学中遇到的问题成为一项富有挑战性的任务。所以，大学英语教师非常有必要在英语写作教学中尝试一些新的教学方法。本文采用过程写作法指导学生进行写作教学，以取代传统的写作教学方法。过程写作法产生于二十世纪六十年代，以认知理论及人本主义理论为基础，将教学重点从注重学生的写作成品转向重视学生在写作过程中的各个环节。本文将过程写作法中的一系列活动应用到非英语专业的学生中，进而改变他们对英语写作的态度和看法、激发他们对英语写作的兴趣、增强他们对英语写作的自信心，并且提高他们的英语写作能力。本研究试图回答以下三个问题：问题一：过程写作法能否改变学生对英语写作的态度和兴趣？问题二：过程写作法与传统写作法在教学效果上有何不同？问题三：过程写作法是否对学生自信心和写作各方面能力的提高都有帮助？本研究的对象是渤海大学文理学院非英语专业一年级新生，共132人，其中实验班为67人，控制班为65人，为期四个月。实验班的写作教学是在过程写作法的指导下进行的，而控制班则采用传统的写作教学方法。本次研究采用定量和定性分析相结合的方法，验证过程写作法是否对改变学生英语写作态度、增强英语写作信心、提高英语写作能力具有积极有效的影响。研究结果表明，过程写作法对大学非英语专业的写作教学具有一定的影响，它不仅能够活跃课堂的气氛，还能够调动学生的积极性，使学生对英语写作的态度和兴趣发生转变，写作的内容明显丰富，书面错误也相对减少；学生的写作信心和写作能力也有明显的提高。由此得出结论：过程写作法在大学非英语专业的写作教学中具有一定的可行性。