京津冀城市群次中心城市发展的动力缺陷及其破解

来源 :兰州商学院 | 被引量 : 0次 | 上传用户:luo2kai3
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
京津冀城市群内部经济活动向京津两中心城市高度聚集,其严重不均衡发展现象,不仅对次中心城市的经济发展起到了一定程度的抑制作用,而且影响了城市群整体水平的提高。巨大的聚集作用使得次中心城市发展的动力严重不足,与此相伴随,次中心城市与京津两中心城市之间的经济发展差距也在不断拉大,本文即以此为出发点,以石家庄为例,探讨次中心城市发展的动力缺陷问题。城市发展的动力主要来自三方面的力量:经济驱动、政策驱动和知识驱动。经济驱动包括生产要素驱动、产业结构驱动、经济增长驱动;政策驱动包括对外和对内的开放区域政策;知识驱动包括了高新技术驱动和知识溢出驱动。作为次中心城市的石家庄三方面驱动力都存在一定程度的不足,主要表现在资本、人才等重要生产要素在中心城市的高度聚集效应的作用下严重流失,形成生产要素的支撑不足;产业结构不尽合理,经济增长较中心城市发展缓慢,影响城市化的进程;政府关注程度不够,没有特别的区域经济政策支持,形成政策方面的动力不足;与高级人才存量密切相关的高新技术产业,也由于人才的流失等众多原因而发展较为滞后。最后,本文在分析石家庄市发展动力缺陷的基础上,针对以上几个方面提出了具体的对策建议。本文第一章为绪论,介绍了本文的选题背景和意义、基本思路、研究方法以及创新和不足;第二章对城市经济理论、城市化动力机制相关理论,以及次中心城市研究的现状进行了综述;第三章在分析京津冀城市群空间结构等特点的基础之上,针对经济活动向中心区域高度聚集的现状,说明了中心城市对次中心城市的聚集效应使其发展动力不足;第四章研究了城市发展的动力机制;第五章以石家庄为例,研究了京津冀城市群中次中心城市在中心城市影响下发展的动力缺陷;第六章提出具体应对的措施和解决办法。以期望能够对次中心城市的发展有所推动。
其他文献
ue*M#’#dkB4##8#”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:(100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技
运用类型学理论,从建筑形态操作的角度出发研究低碳建筑设计方法。依据类型学"元设计"理论和建筑性能模拟,通过在形态特征与能耗、形态与被动式设计、形态与主动式设计三方面的
目的筛查中学生精神病风险症状的发生率以及共患焦虑抑郁症状的现状及临床特征。方法采用自编一般情况调查表和精神病前驱期问卷16项版本(PQ-16)对中山市2157名中学生进行筛
购买国货是各国政府采购公共政策功能的最主要的目标,它一直是各国保护本国产业的有效手段和措施。虽然WTO要求开放政府采购市场,但也并不是完全的自由化和国际化,各国政府都
本文对低压下户计量集抄装置常见的故障及原因进行分析,并提出相应的预防管理措施.
高校人员考核评价是高校人事管理的基础性工作,也是深化高校人事制度改革的重要举措。为了保证考核工作的公开、公平、公正,使'阳光操作'成为现实。本系统的设计结合
为了解决我国高校第二课堂教育教学模式单一,学生核心素养培养效果不佳的问题,将新媒体技术与网络平台应用于教育教学过程,对第二课堂实践教学模式进行创新。以中国矿业大学(
“提高企业竞争力、产业竞争力,很重要的一点就是推进信息化。”著名学者成思危。“好雨知时节,当春乃发生。”金融危机之后,中国的经济肯定要转变结构,所以要寻求提高竞争力、开
[摘 要] 基于“以学生为中心”的视角,从教学内容和教学方法两方面探讨提升本科教学质量的具体措施和方法,强调学生的学习主体地位,提高学生学习的积极性和主动性。在教学内容上,强调学习内容的实践性、趣味性和可接触性;在教学方法上,课程学习目标的高标准和课程学习全过程积分制在督促学生自主学习和提升教学质量等方面效果明显。  [关键词] 教学质量;教学方法;课程积分制  [作者简介] 杨 波(1981—)
试验设计与抽样调查教学主要面向作物学专业研究生,本专业学习该课程的主要目的是辅助试验设计和分析试验总结。该文就该课程教学开展教学研究及课程建设,打通线上线下,提出