听力，作为接受性技能之一，是成功交际的前提。在英语教学中，听力又是输入信息的重要来源之一。因此，众多学者纷纷对听力教学手段展开研究。其中，标准听写对学生听力水平的影响受到学者们的广泛关注。然而，在此类研究中，研究对象主要集中在初级学习者，英语专业学生和研究生当中，基于非英语专业大学生的研究寥寥无几。　　本研究以长安大学非英语专业大学生为研究对象，探究了标准听写对学生英语听力水平的影响以及对不同听力水平学生的影响。53名实验对象通过前测组成了听力水平相当的实验组(26人)和对照组（27人）。实验组学生在9周内接受了标准听写处理（18篇标准听写短文）并与对照组一起参加后测。本研究的数据通过平均分，标准差，独立样本T检验和配对样本T检验来分析，得到结果如下：　　(1)标准听写可以略微地提高非英语专业大学生的总体听力水平。其中，标准听写对短对话听力水平的提高有微弱的积极作用，而对学生长对话及独白听力水平的提高并不显著。　　(2)对低水平学生来说，标准听写能中度地提高学生的总体听力水平，具体表现为：标准听写对学生短对话听力水平的提高有中度地积极影响，而对长对话及独白听力水平的提高并不显著。　　对高水平学生来说，标准听写对学生的总体，短对话，长对话及独白的听力水平的提高都不如低水平学生，其对学生各方面听力水平的促进作用都受到了很大的局限。　　本研究结果揭示了：英语教师可以采用标准听写来提高听力教学效率并丰富课堂活动，此教学手段尤其适用于提高低水平学生的总体和短对话听力水平。诚然，本研究的范围及样本可能过小，实验时间较短，学生课外的英语学习情况未加考虑。未来的研究可在考虑影响学生听力水平的其他变量的基础上，探究其他听写种类与听力水平之间的关系。