有效的词汇习得能在很大程度上扩展学生的视野，促进其听、说、读、写、译技能的提高。所以，作为英语学习的基础，词汇便在汉语为母语的英语学习者的英语学习过程中占有举足轻重的地位。另外，在要求英语学习者掌握的五项重要技能（听、说、读、写、译）中，写作被视为唯一一种以书面形式来表达思想的信息输出形式，同时也是较能体现学习者的语言综合能力的技能，因此写作普遍被外语教师视为英语教学之重。　　然而，由于受到母语负迁移的影响，很多英语学习者在学习多年英语之后仍然无法流利并准确得写出一篇英语作文，甚至在写作过程中还普遍出现诸多错误，文章遣词造句不得当，文章结构显单一化。因此，作者有意在已有相关研究的基础上，对写作中导致错误出现的原因和过程做了一项小范围的研究和分析。　　本文从语言迁移理论视角出发，以濮阳职业技术学院外语系69名二年级英语专业的学生为研究对象，采用对比法分析法和错误分析法，着重对学生在英语写作中出现的词汇错误进行分析和归类，并对错误产生的主要过程进行分析与总结。在论文最后，笔者还借助已有的十年英语教学经验，以本文研究结果为依据，对高职高专学生的英语写作学习和教师的写作教学提出相应的教学建议。