随着教育的发展,国内外学者对于概念的相关研究日益增多,主要集中在对概念及其理论发展、概念转变与发展、迷思概念及相异构想等方面。“酸碱概念”是中学阶段非常重要的核心概念。目前关于“酸碱概念”测查方面的研究很少,通过测查可以了解不同年级学生对于酸碱概念的理解情况及其认知发展水平,以更好地促进酸碱概念的教学。开展高中生酸碱概念的测查研究是一项亟待开展的重要课题。本研究首先对化学课程标准、化学教材中的酸碱概念知识内容呈示顺序及其内在逻辑进行分析,借鉴国内外酸碱概念方面的相关研究成果,确定酸碱概念知识5个内容维度:“常见的酸、碱及其表现”、“酸和碱电离的实质”、“溶液的酸碱性”、“溶液酸碱性的影响因素”以及“强弱酸碱”,并厘定酸碱概念知识的4个等级水平:知道、认识、理解、应用,并据此编制酸碱概念问卷。然后,向济宁市两所高中发放877份酸碱概念问卷进行实测,收集处理测查资料。使用SPSS21.0软件对数据资料进行管理与分析,修订酸碱概念问卷,并对不同年级酸碱概念问卷的作答情况并进行对比,以探析不同年级学生酸碱概念的相异构想及酸碱概念认知发展水平的状况。最后,基于研究结果,明晰研究结论,为酸碱概念转变教学提出建议。通过上述工作,本研究得出如下结论:(1)酸碱概念知识的学习与积累,会提升学生酸碱概念认知发展水平。(2)酸碱概念科学性知识的学习,不会明显转变学生的前科学概念。(3)酸碱概念的学习与积累,会明显减少学生对酸碱概念的相异构想。本研究的创新之处主要体现在:(1)编制出一套适用于高中生的酸碱概念调查问卷,其设计手段和理念具有一定的创新性。(2)分析了高一和高二年级的酸碱概念认知能力发展状况,并提出了进行概念转变教学建设性的教学建议。