【摘 要】
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近年来,国家大力推进基础教育改革,在科学技术不断发展的过程中,多媒体教学设备受广大师生的青睐,信息技术与教育行业的联系日益紧密。当前我国的教学辅助工具创新水平得到空前提升。交互式电子白板作为最新的教学辅助工具,在课堂教学中具有丰富的功能,不仅可以提高学生的英语学习兴趣和学习效果,促进师生之间的课堂交际互动,也有利于培养学生的英语学科核心素养。随着基于交互式电子白板的教学研究的不断深入,交互式电子白
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近年来,国家大力推进基础教育改革,在科学技术不断发展的过程中,多媒体教学设备受广大师生的青睐,信息技术与教育行业的联系日益紧密。当前我国的教学辅助工具创新水平得到空前提升。交互式电子白板作为最新的教学辅助工具,在课堂教学中具有丰富的功能,不仅可以提高学生的英语学习兴趣和学习效果,促进师生之间的课堂交际互动,也有利于培养学生的英语学科核心素养。随着基于交互式电子白板的教学研究的不断深入,交互式电子白板与具体学科课堂教学的深入整合问题越来越受到关注。为了实现交互式电子白板与初中英语课堂教学的深度融合,提高教师应用交互式电子白板进行英语课堂教学的水平,本论文围绕如何运用交互式电子白板优化初中英语课堂教学这一中心,以优化教学理论、多模态教学理论、建构主义学习理论、行为主义学习理论和混合学习理论为理论基础,围绕教学设计、教学实施过程、教学结果评价三个环节提出了基于交互式电子白板应用于初中英语课堂教学中存在的问题以及相应的优化策略。在本文中作者通过对教师和学生进行问卷调查和访谈来了解当前交互式电子白板应用与英语教学的现状,然后将调查结果输入SPSS22.0。之后从第十一届(2018)全国中小学创新课堂教学实践观摩活动中选取20节优秀课例进行案例分析,最后通过分析20节优质课得出关于使用交互式电子白板的研究结论和提出优化策略。最后本论文对本次研究进行了总结并对未来交互式电子白板如何应用于初中英语课堂教学进行展望。本研究期望为一线教师对交互式电子白板的使用提供参考,为今后的英语课堂教学提供一定的指导和借鉴,有助于提升教师使用教学辅助工具的水平。
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