中学阶段是人生发展的重要时期。这个时期的中学生体质健康关系到他们未来的幸福,也是教育本身的重要目的。但是,我们对学生体质健康问题的重视还远远不够,这直接影响着学生健康成长。教育是为了促进生命的成长和人的发展,因此,研究体质健康教育离不开对人、对人的生命的理解。从这个意义上来说,体质健康是教育的出发点。以学生的生命为本,关怀学生的生命,使生命焕发生机,是中学体质健康教育义不容辞的责任。然而现实情况令人忧虑,我们的教育十分缺乏生命的活力,在中学体质健康教育实施过程中使教育与学生的生活世界割裂的现象比比皆是。要做到以学生发展为中心,以学生生命持续健康充分的发展为本,关照学生生命的完整发展,就必须关注教育过程中的人的可能性及其实现,这是对人的生成发展意义的寻求。为此,本研究尝试以生命化教育理论为基础,论述中学体质健康教育的生命价值意蕴,对生命化教育视野下的中学体质健康教育理论进行构建,分析向中学生真实生活回归的体质健康测试与评价,为中学体质健康教育的改革和发展提供新思路。全文共分八章展开论述：第一章是导论。本章从我国学生体质健康方面存在许多问题,需要广大教育工作者结合生命化教育理念和中学体质健康教育的目的,对这些问题展开全方位、多层次系统研究的角度,提出了本研究的选题依据。通过文献资料研究,发现目前国内外还没有生命化教育视野下学生体质健康教育的相关理论研究和实证研究。阐述了本研究的主要目的是对生命化教育视野下的中学体质健康教育的理论进行构建,并切实帮助教师有效开展中学体质健康教育。从提高对生命化教育理论的认识、树立新的体育教育理念、深化中学体质健康教育改革和提升中学体质健康教育质量等方面,指出了本研究的意义所在。第二章是对本研究的理论基础——生命化教育的论述。从认识生命开始,到生命教育内涵的阐述,再到生命化教育内涵的阐述,并指出了生命教育与生命化教育的的区别。把握生命化教育的内涵和基本理念,成为深化生命化教育研究的必然诉求。第三章在分析中学体质健康教育中存在的问题基础上,论述了中学体质健康教育是提高中学生生命质量的重要基础和保证,其根本目的是要致力于中学生生命全面和谐的发展。同时,它是具有生成性、自主性、独特性和超越性的身体实践活动,符合生命成长的规律,因此它富含生命化取向。第四章通过对上海市中学生体质健康测试成绩的调研,分析上海市中学生体质健康现状及其存在的问题,提出基于生命化教育的体质健康教育可以有效地促进中学生的体质健康。同时,通过实验研究,构建生命化教育视野下中学体质健康教学方法并验证其有效性,并探讨生命化教育视野下学生体质健康教育对学生生命健康成长的影响。第五章重点对生命化取向的中学体质健康教育进行理论建构。论述了生命化取向的中学体质健康教育的内涵,分析了中学生命化体质健康教育的目的和任务,着重阐述了中学生命化体质健康教育的课程论、教学论与环境论。第六章是考虑到学生体质健康测试与评价开始向中学生真实生活回归,其功能已逐渐从“证明”转向“改进”,所以分析了以生命化教育为导向的中学生体质健康测试与评价,并对中美两国中学生体质健康标准及评价方法进行比较,以便我国借鉴。第七章专门阐述了生命化教育视野下“阳光体育运动”和“特殊需要”学生的体质健康教育这两个生命化教育向纵深发展的重要基石。“阳光体育运动”事关整个民族身体素质的提高,在阳光体育运动开展得如火如荼的今天,需要生命化教育的保驾护航。“特殊需要”学生作为一个需要特别关注的群体,生命化体质健康教育不能忽视对其从生命关怀的视野进行研究。第八章是结语与展望,对本研究的观点和结论进行了总结,并提出了值得体育教育研究人员和体育实践工作者关注的未来探索方向。