提高数学教学效率是一个亘古不变的话题,教学要为学生的学服务,教学效率不仅体现在学生掌握知识与学好当堂内容的近期学习效果上,还体现于学生获得发展的远期学习效果上,因此,学生的学习结果应是近期目标与远期目标的统一,数学教学效果的高低,并不取决于教师要教给学生什么,而取决于学生实际获得了什么发展。本课题就是从数学教学实践出发重点研究数学教学中的一个点——高三数学试卷评讲模式的研究。试卷评讲的有效性是数学教学有效性的一个细小方面,对于试卷评讲课如何去上才能算是有效,目前对于高三的二轮复习更显得尤为重要,试卷评讲的有效性同样不仅体现在学生掌握本节课评讲的题目的近期效果上,还体现在学生获得发展的远期学习效果上,因此,学生学习应是近期与远期目标的统一。试卷评讲效率的高低并不是取决于评讲内容的多少,或教师教给学生什么,而是学生获得了哪些知识,实际获得了什么发展,本文立足本校对数学教学效率的深入研究,由数学教学实践出发,按照有效教学目标管理的教学流程,把试卷评讲过程划分为准备阶段(包括浏览试卷、相互沟通、自查自纠三个环节)、实施阶段(包括搭建平台、提出疑问重点讲解两个环节)、反思阶段(包括培养反思的习惯、个别答疑、纠错再练三个环节)。每一环节由学生活动与教师活动两方面组成。这样来总结数学教学的结论与观点,由小到大、由低到高,作细致的调查、观察、实验和研究,然后筛选、积累、综合、总结,由下至上构建教学理论,它可以帮助我们构建具有一定特色和数学教育特征的高成效数学教与学的基本理论,为减轻目前我国普遍存在的中学生数学学习负担过重,数学教与学效益不高提供依据与措施。