教师文化作为教师专业发展赖以生存的文化生态环境，它对每位追求专业发展的教师所产生的影响是不容忽视的。它渗透于教师的日常教育教学工作之中，潜移默化地影响着教师的信念、价值观和对教学工作的态度。进入到90年代后，学者们逐渐认识到了教师文化对教师所产生的深刻的影响作用，并试图构建一种优越的文化环境以促进教师专业发展，由此关于教师文化的研究也开始丰富起来。本文从教师之间的关系入手，对教师文化的形式和内容两方面展开研究，在形式上教师文化表现为教师在日常教育教学中解决专业发展问题的工作方式，在内容上教师文化内化于教师个体的文化倾向性。在对教师专业发展的分析中，本文把教师专业发展分解为由专业知识、专业技能和专业精神三种专业素质结构。本文把教师文化倾向性分为三种类型，通过测量教师工作方教师在追求各纬度上专业素质增进的过程中所采取的工作方式来间接测量教师文化倾向性。在研究过程中，本文通过调查问卷测量教师在各纬度专业发展结构增进中所需的文化倾向，并采用结构性访谈对这些文化特征的起源和影响各专业发展结构的具体过程进行解释和描述。依据以上分析，抽取出适于专业发展的文化特征，并最终为构建服务于专业发展的优越文化环境提出了五点可行性建议。