在这个高度发达的信息社会当中,我们无时无处不在感受着网络的巨大力量,网络几乎渗透到社会生活中的每一个领域。而网络教育俨然已成为一种重要的教育形式并显现出巨大的活力和发展前景。信息化教育时代的大背景为高中英语写作教学的改善带来了机遇。多年来教育教学工作者和研究者长期不懈的探索将网络和写作教学过程相结合。网络拥有海量的学习资源,能更好的促学生进行自主学习,在很多方面都拥有着传统课堂教学不能比拟的优势。因此近年来众多教育工作者和研究者开始大力推崇网络教学模式,更有甚者提出“一刀切”式的观点,主张摒弃传统课堂写作教学,预言传统教学模式将会被多媒体网络辅助教学形式逐步完全取代。但它真的能完全取代现行的教育形式进而更好的促进学生的综合发展吗?如果不能,我们又该如何合理利用网络为写作教学服务?本文结合高中英语教学实际,以重庆市南开中学高一年级10班学生为研究对象,采用行动研究的方法,选取了外研社版高中英语教材的三种实用性体裁分别设计了教学案例。案例设计包括教学对象分析、教学内容分析、教学目标确定、教学策略确定、实施过程、教学评价和教学反思。从教学实施效果与课后评价环节发现网络丰富的语言输入可以使学生有东西可写,在一定程度上能激起学生的写作兴趣,有利于学生根据自己的情况进行自主学习。但在网络上教学写作也存在一些致命的缺陷,我们不能夸大网络写作教学的作用而摒弃传统课堂教学模式,两种模式有各自的优势,我们应理性看待网络写作教学,充分认清传统写作课堂教学模式和网络写作教学模式各自的优缺点,寻找两者结合的最佳切入点,最大化的利用各自的优势和避免各自的不足,进而构建理想的写作教学模式,促进高中生英语写作技能的提高。