教师在课堂上的活动大致包括两大部分,一部分是教学活动,一部分是课堂管理活动。面对学生,尤其是小学中低段学生,如何进行有效的课堂管理成为困扰一线教师的一大难题。课堂是学生学习和成长的主要场所,有效的课堂管理不仅可以为师生创设良好的教学环境,也可以有效地培养学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。本文通过文献法和观察法,发现了在当前课堂管理中存在的问题——以应对性课堂管理为主,即在课堂管理中,教师针对学生已经出现的消极行为做出反应。即使这些反应是及时的、正确的,也不能真正改变学生的行为,创建一个不一样的课堂,另外这些管理行为还存在着方式单一、效率低下、浪费时间等问题。国内外研究者已经注意到课堂管理的重要性,但对预防性课堂管理的研究较少,主要是零星地分布于教学论中,缺乏系统和组织。本文主要是针对在观察中发现的实际问题进行研究,提出对策,并把预防性课堂管理与具体的学科相结合。全文共分为四个部分：第一部分为前言,包括问题的提出、基本概念的界定、研究方法、文献综述和研究的价值；第二部分为现状分析,通过对XX小学课堂管理现状的观察,发现其存在的问题即方式单一、效率低下、浪费时间,并提出应对策略即预防性课堂管理；第三部分为预防性课堂管理的综述,包括预防性课堂管理的内容、特点和价值；第四部分为实施策略,提出了预防性课堂管理的实施策略即创设有利的学习环境、形成课堂管理的常规和规则及其他措施,并为XX小学英语的课堂管理提出改进意见和建议。