教师专业能力在新课程改革中赋予了新涵义和新要求,坚持以人为本、以学习者为中心的教学设计理念在全新的新课程改革指导下被提出。《普通高中英语课程标准(2017年版)》强调高中英语课程的设计与实施要有利于调动学生学习潜能、优化学生学习方式。任何方式的英语教学活动都离不开教学设计,教学设计也对设计者的专业水平和综合素质有着新且高的要求。新手型教师和经验型教师作为教师发展阶段的起点和进阶,其课堂教学设计与实施存在着显著差异。本研究着眼于以下几个问题:(1)高中英语新手型教师和经验型教师课堂教学设计在教学目标、教学过程、教学策略、教学技术,教学评价、教学反思及修正反馈方面的差异是什么?(2)差异存在的原因是什么?(3)有利于新手型教师和经验型教师共同进步的实际课堂教学设计建议。本研究通过问卷调查、教师访谈、课堂观察、文本分析等研究方法对万州区某三所中学的高中英语新手型教师和经验型教师的课堂教学设计和教学设计方案(教案)进行了调查和比较,研究结果表明高中英语新手型教师和经验型教师课堂教学设计与实施存在异同。相同之处为:(1)在教学目标方面,两类教师的课程教学目标设置单一,不能兼顾不同课堂教学目标在不同领域的发展。(2)在教学技术方面,两类教师都会使用PPT、电脑、黑板和粉笔。(3)在教学评价方面,两类教师都会采用口头方式评价学生课堂表现,采用形成性评价评估学生学习效果。存异之处为:(1)在教学目标方面,经验型教师在教学目标的叙述中能够以学生为主体,以学习者为教学设计的中心;而新手型教师在教学目标的描述中不能意识到学生是教学活动的主体,教学目标呈现的是学生学习结果的预想。1/3经验型教师在其教案教学目标的书写当中能够采用可测量的行为目标动词,而新手型教师多用一些笼统、抽象概括的词。(2)在教学过程方面,与经验性教师相比,新手型教师在阅读课教学过程中会严格按照3P模式进行,导入方式新颖且多样化,课堂讨论话题贴近学生实际生活。(3)在教学策略方面,较新手型教师,经验型教师的管理策略使用成功;而较经验型教师,新手型教师的动机策略使用比较成功。(4)在教学技术方面,新手型教师多使用PPT和电脑呈现视频、图片和动画;而经验型教师则把PPT当作黑板的替代品,呈现课堂教学重点内容。(5)在教学反思和修正反馈方面,新手型教师会在课堂总结环节根据学生课堂表现反思自己的教学方式和教学安排,而经验型教师则没有这一环节。修正反馈则也只有1/3新手型教师会根据自己的反思整理出需要在下节课进行补充和说明的要点,相应地调整后续上课内容。综上,本研究对新手型教师和经验型教师提出如下建议:对新手型教师:(1)新手教师需要树立更加明确的教育动机和发展目标。(2)新手型教师除了接受入职前的专业教育和培养外,还需课前认真准备和磨课,课后认真反思课堂教学不足。(3)建立新手型教师和经验型教师之合作、交流的实用平台。(4)开展有关教学设计的培训,教授教学设计的理论知识和实践知识。对经验型教师:(1)开展经验型教师与新手型教师同台赛课活动。(2)经验型教师应多学习专家型教师的课堂教学。(3)经验型教师应紧跟时代步伐学习最新的学科教学思想、教学方法和教学手段。