近年来，国内外学者都对支架式教学进行了较为系统、具体的研究，且将支架式教学用于一些具体的学科教学设计中，效果较为显著。然而，支架式教学在幼儿园科学教学活动设计领域中的研究及运用还有所欠缺。如果能将支架式教学的独特价值与幼儿园科学教学活动设计相融合，将会提高幼儿园科学教学的有效性，最终促进幼儿的全面发展。本研究运用文献分析法、问卷法、访谈法、案例分析法等研究方法对济南市九所幼儿园的科学教学活动设计进行研究，以此总结其存在的问题并进行归因分析，最终为笔者提出更有效的设计策略提供前提。研究包含五部分：第一部分，导论。主要阐释了论文选题的原因、文献综述、研究的目的和意义及研究方法与内容，作为本研究的准备部分。第二部分，支架式教学理论与幼儿园科学教学活动设计概述。在前人研究的基础上，笔者详细阐释了支架式教学理论的概念、理论基础及实施的基本环节；提出并认真剖析了基于支架式教学的幼儿园科学教学活动设计的概念、特征、支架类型及支架设计的基本原则；同时分析了基于支架式教学理论下的幼儿园科学教学活动设计的重大意义。第三部分，支架式教学理论下的幼儿园科学教学活动设计现状调查。本研究主要采用调查法对幼儿园科学教学活动方案各环节的设计情况进行深入调查，且对调查结果进行了分析。第四部分，支架式教学理论下的幼儿园科学教学活动设计现状反思。此部分是笔者在得出调查问卷的分析结果后，总结出幼儿园科学教学活动设计在教师教学设计理论水平、教学目标与内容的选择与设计、搭建何种支架、教学过程的组织形式、活动评价方案设计等五个方面还存在问题。而产生此五类问题的原因则涉及传统的教学观念、幼儿园评价制度和教师自身三大方面。第五部分，基于支架式教学理论的幼儿园科学教学活动设计的策略思考。本文分析了支架式教学理论的独特价值及科学教学活动设计中伴生的相关问题，并提出五点改进措施：基于最近发展区，确定概念框架；制定合理的科学教学目标与内容；搭建富有挑战性的教学支架；构建师幼互动的教学组织形式；设计科学的教学评价方案。