双加工模型认为亲社会决策受到由情绪启动的直觉系统和具有高度认知参与的推理系统共同影响。本研究通过同伴相似性影响情绪系统,通过认知负荷影响认知系统,使用独裁者博弈范式及其变式研究双加工模型对初中生和大学生亲社会行为及动机的影响。本研究包括两个实验。实验一选取初一年级学生和在校大学生,采用经典的独裁者博弈研究范式,使用虚拟问卷来操纵被试和同伴之间的相似程度,使用数字记忆任务来操纵被试的认知负荷程度,以探讨同伴相似性和认知负荷对初中生和大学生亲社会决策中分配数量的影响,结果发现:1.在控制性别因素后,初一年级学生和大学生的分配数量受同伴相似性的影响,相比低相似性同伴,在面对高相似性同伴时被试分配得更多。2.认知负荷对初一年级学生和大学生的分配数量没有显著影响。在实验一的基础上,为了明确同伴相似性和认知负荷对初中生和大学生亲社会行为动机的影响,实验二以初一年级学生和在校大学生为被试,使用修改的独裁者博弈范式,设置无代价亲社会条件、有代价亲社会条件和纯自利条件三种条件。因变量为博弈中的动机,测量指标是被试利他选择或自利选择的百分比。通过与实验一相同的方法来操纵被试与博弈同伴的相似程度以及认知负荷程度,以探讨同伴相似性和认知负荷对初中生和大学生亲社会决策内在动机的影响,结果发现:1.在有代价亲社会条件下,在控制性别因素后,同伴相似性会影响初一年级学生和大学生的利他选项的百分比,在面对高相似的同伴时,被试会更多地选择利他选项;不同年龄阶段被试利他选项的百分比有显著差异,相比大学生,初一年级学生会更多地选择利他选项。2.在纯自利条件下,在控制性别影响因素后,认知负荷会影响初一年级学生和大学生利己选项的百分比,当处于高认知负荷条件时,被试会更多地选择利己选项;不同年龄阶段被试利己选项的百分比有显著差异,相比大学生,初一年级学生会更少地选择利己选项。本研究所得到的结论是:1.在经典独裁者博弈和修改独裁者博弈的有代价条件下,同伴相似性会影响初一年级学生和大学生的亲社会行为及利他动机。2.在纯自利条件下,认知负荷会影响初一年级学生和大学生的自利动机。3.在有代价亲社会条件和纯自利条件中,大学生相比初一年级学生其自利动机更强。