进入21世纪以来,由于知识经济的发展和信息时代的到来,国际竞争日益激烈。由于经济和科技的发展很大程度上依赖教育的发展,而高质量的教育又取决于教师的质量,因此世界各国对教师教育的关注达到了前所未有的程度,纷纷构建一体化的教师教育体系。在教师教育体系中,初任教师的入职教育是重要的组成部分。刚进入岗位的教师通过入职教育,能够提升教育理论知识和实践能力,增强从事教育事业的角色意识和适应能力。爱尔兰初任教师入职教育的实施卓有成效,在初任教师的专业发展方面发挥了重要的作用。本研究从爱尔兰初任教师入职教育的发展历程入手,呈现爱尔兰入职教育的体系结构,探究入职教育的具体实施,并对入职教育的重要形式-导师制进行具体阐述,继而分析入职教育的实施成效与不足,最后总结入职教育的特征,针对我国入职教育的现状提出思考和建议。本研究包括六个部分:第一部分是导论,主要阐明本研究的研究意义,对相关概念进行了界定,分析该问题的研究现状,并对研究思路和方法做了简要说明;第二部分是对爱尔兰中小学初任教师入职教育发展历程的概述,主要介绍了爱尔兰初任教师入职教育发展历经的三个阶段:萌芽与起步、初步发展阶段、成熟与完善;第三部分主要阐述了爱尔兰中小学初任教师入职教育的体系结构,包括入职教育的基本理念、目标定位、主要内容、主要形式等;第四部分介绍了爱尔兰中小学初任教师入职教育的实施,主要阐述了入职教育实施的基本流程、入职教育实施的指导教师及入职教育实施的考核评价;第五部分分析了爱尔兰中小学初任教师入职教育的实施成效与主要问题;第六部分则是总结了爱尔兰中小学初任教师入职教育的特征,提出了对我国初任教师入职教育发展的有益借鉴。