近年来,在中国的英语教学中,对学生的错误的反馈再次成为重要的研究课题之一。对于高中学生在英语学习中的错误的研究也日益受到广大英语教师的重视。本论文以错误分析、对比分析和中介语理论等为理论基础,追溯了对学习者错误研究的各种学派和观点,并介绍了对错误分析的研究方法以及各自存在的问题和对待错误的态度,同时还介绍了语言学家对学习者错误的分类,然后提出自己的见解。 本文对本市高中学生学习英语的错误及错误的原因进行了实践调查与分析,目的在于如何更好地进行高中英语教学。对所搜集的本校学生在英语学习中的错误进行分析,首先将错误进行归类,然后重点探究其产生的主要原因。结果表明,语内因素和语际因素是导致错误的两个主要原因。而且语际错误(由于本族语干扰造成的语言错误)较语内错误相对显著。在此基础上本文提出了在中学英语教学中对学习者错误应持的态度、解决方法和教学的对策,来纠正错误和减少错误的发生。以此帮助广大英语教师能够了解学习者对第二语言掌握的程度以及学习的策略,帮助了解学生学习中存在的共同的问题,希望这些能够对促进教师的教学及学生的学习有所帮助。 本篇论文共分六章:第一章引言,指出论文写作的背景和必要。第二章 对各种理论和观点进行阐述,主要有三种理论,它们是对比分析、错误分析和中介语。同时还讨论了错误研究的方法及其优缺点。第三章 综述了不同语言学家对学习者错误进行的分类,在此基础上作者作了一定的补充,从实用的角度通过具体实例对高中学生的错误类型进行详细的分类。第四章多角度地解释了学习者错误产生的深层次原因。学习者错误有主观因素和客观原因,主观因素如学习策略、交际策略、个体差异等,客观原因如教学环境、社会经济文化差异等都会促成错误的产生。本文强调在高中阶段母语干扰造成的错误的比例很大,希望在高中英语教学阶段要重视两种语言的对比,让对比分析渗透到教学的环节中去。第五章论述中国学生在英语口语及写作中的错误所持的态度,以及减少错误的教学对策和纠正错误的方法。第六章归纳和总结全文,再次阐述了错误分析研究在英语教学中的重要意义,本人的建议和进一步需要探讨的问题。