21世纪人类已进入大数据时代,时代的快速发展要求每一个社会公民拥有较高的数据素养,提升学生的数据素养已经成为学校乃至社会不可忽略的教学任务。学生在学校提升数据素养的主要途径是信息技术课程的开设,而我国当前基本都是大班教学,学校的信息技术课程在教授数据相关知识时,多采用传统的授课方式,学生学习兴趣低落;普遍缺乏数据意识,数据操作和分析能力较低,且信息技术课程没有被纳入高考科目,容易受到老师和家长的忽视,不利于学生数据素养的提升。采用角色扮演法进行教学,能够提升学生的学习兴趣,将课堂内容与现实生活相结合,从各方面提升学生的数据素养。本研究致力于通过对教学环境、教学内容和学习者数据素养现状的分析,构建基于角色扮演的教学模式,提升中学生的数据素养。教学模式的构建以梅耶的知识分类为基础,将提升数据素养的知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识,分别针对这三种知识设计了三种角色扮演的教学模式。针对陈述性知识的角色扮演模式更加注重学生数据意识的提升,注重培养学生的数据伦理;程序性知识的角色扮演教学模式更加注重学生数据操作能力的提升;策略性知识的角色扮演教学模式更加注重学生数据获取、处理和分析能力的提升。以角色扮演教学模式的构建为基础,本研究也对能够提升数据素养的相关知识的教学目标、教学方法和角色扮演流程进行了分析与设计。本次研究首先采用问卷法和访谈法对学生的数据素养现状进行了广泛调查,选取水平相近的两个班级分别作为对照班和实验班。对照班采用传统教学模式进行数据相关知识的授课,实验班采用角色扮演教学模式进行授课,在历时三个月的实验研究后,运用问卷法和访谈法对学生的学习结果进行测试。研究结果显示,实验班学生的数据素养明显高于对照班学生的数据素养,运用角色扮演教学模式进行授课有利于促进学生数据素养的提升、丰富学生对数据素养的学习兴趣。最后,笔者对本次研究做出总结,并反思不足之处,为今后的相关研究提出建议并作出展望。