本文的教学设计解决的核心问题是如何使韩国高中生能够合理地使用方位词“上、下、左、右、前、后”。在以往相关的方位词研究中，针对特定群体的汉语方位词教学研究并不多。本文通过对学生已掌握汉语方位词情况的调查，总结出学生对汉语方位词的掌握程度和需求情况。根据调查的结果确定了汉语方位词教学目标，教学内容和教学重难点，并据此设计出符合韩国高中方位词学习的教学设计方案。本文的教学设计分为四章：第一章引言。第一部分是选题的目的和意义。选题目的是如何使韩国高中生合理地使用方位词“上、下、左、右、前、后”。选题意义是明确了汉语方位词教学方法的针对性和教学内容的层级性。能够在对外汉语方位词教学领域建立整体的教学理念。第二部分是选题的研究现状，包括方位词本体的研究和方位词教学的研究。本文在分析前人的学术研究成果、文献资料基础上总结出方位词教学存在的问题。第三部分是本文的相关研究工作，包括研究范围的界定和本文的创新与不足之处。第二章汉语方位词教学的背景分析。本章主要分为两个部分。第一部分是分析学习者的特征，主要从学习者已掌握方位词的情况和对方位词的需求情况进行分析。第二部分是分析学习环境的特征，主要从教材的选用、教材中出现方位词的频率和考试中出现方位词的频率的角度进行分析。第三章教学设计方案，一共分为四部分。第一部分是确定教学目标，从教学目标确定的标准和教学目标的内容这两方面进行阐述。第二部分是教学设计的重点和难点。本文的教学设计重点是使学生能够合理地使用方位词短语及其隐喻义。本文的教学设计难点是使学生能够在实际交际中合理地使用方位词。这部分是根据教学的重难点和教学目标确定的标准，对方位词“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”进行具体教学设计。第四部分是依据教学设计的具体方案，总结出适合韩国学生学习方位词的教学方法。第四章汉语方位词教学的自我评价与展望。第一部分是对本文的自我评价，分析了教学设计的优点和不足。第二部分是在本文的基础上进行展望，并且提出今后汉语方位词教学应该努力的方向。