本论文旨在对英语专业学生课外小组讨论中的叙事话语进行描述和分析,从而得出叙事话语使用情况的一些特征。与以往的研究有所不同,本研究更多地考虑了叙事和其上下文之间的联系而不是将叙事独立出来进行探讨,因为语境在很大程度上影响着话语的产生。本文重点从三个方面着手研究：一是叙事的开头,也就是说在小组讨论中叙述者是如何开始叙事的；二是叙事的结尾,即叙述者以何种方式结束叙述,而不同的方式对接下来的讨论又产生了怎样的影响；三是不同的开头和结尾之间是否存在着一定的联系。本研究所使用的叙事语料来源于自建课外小组讨论语料库,由于语料收集方法的科学性,该语料库具有一定的代表性。另外本文以会话分析为理论框架和指导方法,通过观察语料,并对其进行统计和分析,得出了以下结果。首先,有四种方式可以将叙事引入到讨论中,它们分别是关联,例证,引出和连叙。这四种方式体现了叙事本身和上文之间的关系,同时这种关系又反映在了叙事开头所使用的话语上。另外,它们在语料中的分布情况也不相同,关联、例证居多,连叙次之,引出最少。其次,叙事的结尾分为两种,一种是以叙述者对所讲内容的评论为结尾,另一种则是没有评论。在语料中没有评论的叙述出现的相对多一些。而这两种不同的结尾对下文也产生了一定的影响。有评论的,接下来的讨论内容多集中于对该评论的探讨；没有评论的,情况相对复杂,可能由其他参与者附加自己的评论,还可能就所叙述的内容进行详细的询问,也可能引起参与者之间的沉默。再次,不同的开头和结尾之间的确存在着一定的相互关系。例证的叙事多以评论结尾,关联和连叙的叙事多以无评论结尾,而引出的叙事在语料中出现的次数较少因此不具有说明性。本文属于试探性的研究,试图发现课外小组讨论中叙事话语的一些显著特征,尽管存在着许多不足之处,但同时也为以后的研究提供了新的思路。