在语文教学改革的十几年里,国家教育部根据课改进行的实际情况,对《义务教育语文课程标准》,多次进行修订,但“关注儿童想象世界”这项要求一直沿袭保留。想象力丰富多彩是儿童的天性,运用科学的方法培养激发儿童的想象力,有助于儿童进行发散性思维,有助于发展儿童的创造能力。《义务教育语文课程标准（2011）版》在课程总目标中再次指出:“发展语文能力的同时,发展思维能力,激发想象能力和创造能力”^（1）。古诗作为我国传统文化的精髓部分,是古人思想、情感、生活的载体,它包含了人们对自然,社会,人生的思索探究。古诗韵律和谐自然具有节奏性,语言生动简洁具有跳跃性,所描绘画面绚丽多彩,想象丰富奇特。古诗的这些特点与儿童天性活泼,好奇心强,想象丰富的身心特点相吻合,所以古诗是激发培养儿童想象力的良好载体。那么,小学语文教学中如何利用这一良好载体,激发和培养学生的想象力,笔者认为这是一个值得研究的问题。本文以人教版小学语文教材为依托,结合小学语文古诗课堂教学的实际情况,分低学段和中高学段两个阶段,研究探寻培养学生想象力的有效途径。通过对小学语文古诗教学现状进行研究,归纳概括出古诗教学中想象力培养存在的问题,探寻相应的改进对策,以期能够对小学古诗教学培养学生想象力的研究有所推进。本文引言主要包括选题来源、研究意义、文献综述和研究方法等。第一部分通过调查问卷形式,阐述小学分学段古诗教学中想象力培养的现状。第二部分阐述对小学分学段古诗教学中想象力培养问题的分析。第三部分分低学段、中高学段两个学段阐述古诗教学想象力培养的具体策略,并进行教学设计呈现。