随着我国人口的不断老龄化，老年教育的发展也日渐提到了议事日程。如何大力发展老年教育，使每个老年人能充分享受老年生活、提高老年人生活质量，真正做到“老有所学、老有所乐”？而从目前现有的老年教育模式看来无论是形式还是内容都遇到了纵向发展的瓶颈，各级各类老年学校现有的办学能力及规模也达到了上限及饱和。因此，我们需要探索一种新的老年教育模式，它能在空间、时间、地域上打破传统课堂教学的模式，吸纳更多的老年人前来参加教育活动。从而起到学习改变生活、促进邻里和睦、营造社区和谐、维护社会稳定的作用，同时也是为学习型社区建设提供一种新的借鉴模式。本论文通过分析“凌云绿主妇”老年教育工作室的产生及运行过程，结合文献研究、访谈法、案例研究等研究方法呈现出以老年教育工作室为引领的老年教育模式的特点。即要根据社区居民实际情况，选取老年人共同关注的热点入手，适时将学习内容融入其中，激发老年人内在的学习兴趣和需求，引导老年人自我学习、自我管理。并且通过学习进一步强化老年人改变生活的态度和习惯、进而影响周围人群的辐射效应。论文共分为五个章节：第一章阐明了目前社会人口结构的发展趋势及国家对老年教育重视的社会背景，同时也是老年人自身的学习需求。例举了本论文的研究方法，归纳了研究老年教育的意义第二章界定了社区、老年教育等一些概念、总结了国内外老年教育的主要模式以及马斯洛的需要层次理论的叙述。第三章从被实验社区的社会基础出发，根据该社区老年人的关注热点，选取环保的内容，结合市政府垃圾分类的实事项目，开展凌云绿主妇老年教育工作室模式的设计思路与教育活动实践。第四章分析凌云绿主妇老年教育工作室在一年的运行中所取得的成效说明该工作室的实施效果，并且客观描述在实际运行中存在的问题及反思。第五章总结本论文选题的创新点和结论的创新点以及今后老年教育发展的展望。