【摘 要】
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目的女性膝骨关节炎发病率高,机制不完全明了。本课题模拟女性膝骨关节炎的主要病因以建立新动物模型,并探讨强骨宝对于大鼠膝骨关节炎模型的治疗作用机制。方法1.建立疲劳性损伤诱发去势大鼠膝骨关节炎模型8周龄SPF级雌性SD大鼠24只,随机分为空白对照组,假手术对照组(sham组)和去卵巢组(OVx组),每组8只。空白对照组正常饲养,sham组行切除卵巢周围脂肪组织术,ovx组行双侧卵巢切除术。手术恢复7
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目的女性膝骨关节炎发病率高,机制不完全明了。本课题模拟女性膝骨关节炎的主要病因以建立新动物模型,并探讨强骨宝对于大鼠膝骨关节炎模型的治疗作用机制。方法1.建立疲劳性损伤诱发去势大鼠膝骨关节炎模型8周龄SPF级雌性SD大鼠24只,随机分为空白对照组,假手术对照组(sham组)和去卵巢组(OVx组),每组8只。空白对照组正常饲养,sham组行切除卵巢周围脂肪组织术,ovx组行双侧卵巢切除术。手术恢复7天后,适应性动物实验跑台训练7天,10m/min,坡度-16。,共30min。之后,持续性下坡跑速度改为
其他文献
摘 要: 活动情境的创设在给闭锁的阅读课堂带来“活水”的同时也令“泥沙”俱下。许多教师面对美文却数次“过门而不入”,把大量的架空活动安置在文本阅读之上,以热闹的“活动对话”代替对文本个性化的语言品味,忽视了文本本身的魅力。要让阅读重新回归语文味的本源,并且在活动情境的实践环节和成效环节中分别对学生和教师实施量规监控和反思监控,促使他们的活动不脱离语文教学的轨道。 关键词: 活动情境 后续监控 量
摘 要: 高效课堂是谋求教学改革的必由之路,其主要表现为追求课堂教学的高效率、高效果和高效益。打造高效课堂重中之重是将教研理论与课堂教学实践结合起来,优化教学流程。总的来说必须做好以下四个环节:激发学生的兴趣,引导学生自主学习;营造和谐氛围,开展合作探究;立足课堂高点,及时精讲点拨;进行有效训练,巩固所学效果。 关键词: 高效课堂 教学流程 教学效率 新课程改革要求教师转变教学方式,学生转
对教师教学的评价和对学生学习的评价,是语文课程实施中极为重要的环节。评价体系影响着教师的教学观和学生的学习观。多年以来教师的教学、学生的学习都是以考试结果——分数论英雄,正如邓小平曾所说:“不管白猫黑猫,逮住老鼠,就是好猫。”分数高就是能者。但随着我校课题《小学语文个性化评价的研究》的深入开展,在初步品尝所取得的成果时我们也产生了困惑:如何构建科学合理的评价体系,才能促进师生共同发展。综合性学习突
新课改后,我们应找回在教育中长久缺失的东西——关注人的生命——体现课堂教学中的人本思想。新课程评价的核心理念之一——“评价是为了促进学生的和谐发展”,就是要运用各种有效的评价手段,发挥评价的激励、导向、调控、诊断等功能来关爱学生的生命发展,为学生的学习创设一个和谐的评价环境。 一、评价需要体现学生生命 关爱学生的生命发展,是小学生语文课堂学习评价的灵魂。为了实现这一理念,教师必须尊重每一位学生
在实施新课程的背景下,从落实新理念、打造新课堂的需要出发,我们必须进行真正意义上的教育改革。而这种改革,一定要适合儿童的年龄特点,为学生创设宽松愉悦的成长环境,充分调动他们的主观能动性,激发他们的学习兴趣和学习自觉性。这样才能使学生由被动地学习变为主动地学习、由苦学变成乐学、由学会变成会学,并且能够有愉悦的情感体验,让课堂成为孩子们健康成长的学习乐园,还孩子们幸福、快乐的童年。作为一名语文老师,我
一、教材分析 《水》系苏教版国标本第十册的一篇课文,原文题目为《饿水》。课文叙写了“我”出生的村子严重缺水,人们爱水、盼水、节水。回忆孩提时洗澡的不易,突出了水的无比珍贵。两处细节描写:下雨时,在雨水中洗澡;炎热时,母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉,给我们留下深刻的印象。 二、教学目标 (一)能正确、流利、有感情地朗读本片段。 (二)体会下雨时,孩子们、大人们在雨水中洗澡的快乐和缺水的
摘 要: 在教育现代化发展迅猛的今天,多媒体教学手段已经迅速走进了初中学科教学。通过一段时期以来的实践,充分证明了多媒体手段的巨大作用。与传统教学手段相比,多媒体设备具备了更大的信息容量,具有了更为形象生动的影音演示效果,为初中语文课堂教学注入了活力与动力。但是,多媒体教学在一些学校也走进了一些误区,需要引起足够重视,本文对此作了简要论述。 关键词: 多媒体 初中语文教学 利弊 多媒体教学
目的：以国家中医药管理局专科专病建设重点项目成果—《专科专病名家临证实录丛书：不寐》为蓝本，研究和分析其中所收录的89位近现代有影响的中医临床专家治疗不寐方剂417首的治
古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”这说明了读和写的辩证关系。在读书过程中,可以增强解决问题的能力和对语言的感受力、概括力。给学生一个命题,学生就可以根据自己长时间阅读掌握的词汇,以及对命题的认识能力和多种写作手法,下笔成文,架起一座阅读写作的桥梁。为了提高学生阅读的积极性和自觉性,学生要读写结合。如何在阅读中提高学生的写作水平呢?这个问题很多年来一直困扰着无数的语文教师,根据多年来的经验,我认为