课外阅读对初中生而言是非常重要的一项学习内容。但中学生课外阅读的现状不容乐观,特别是在少数民族地区,作者出生于内蒙古,在调查上有得天独厚的优势。因此,本文针对少数民族地区(内蒙古兴安盟乌兰浩特市蒙古族中学)中学生对课外阅读的兴趣与类别、课外阅读的时间和数量、阅读书目的来源与媒介、课外阅读的习惯以及影响课外阅读的因素这五方面作出调查及分析,并据此将提出切实可行的教学建议。要切实提高少数民族地区的语文阅读教育质量,培养少数民族地区学生的语文阅读能力,则要求每一位参与者,无论是教师还是学生,甚至是学校和家庭,必须具备了解自身的能力,因材施教,以自己本身的能力作为主要的根据不断地积累和提高,且善于利用有限的教学条件寻求一条创新的阅读教学模式,这样既可以切实地促进乌兰浩特市蒙古族中学生语文阅读中课外阅读教学的推陈出新,为广大的语文教师提供实用经验;又可以充分调动学生学习的积极性,培养学生具有独立阅读的能力,切实有效地提高乌兰浩特市蒙古族中学的中学生语文阅读能力。除校方外,学生的家庭因素也是很重要的影响因素,故应从学生本身以及硬件设备加之环境因素这三个方面来转换蒙古族中学生自主开展课外阅读的思路,以帮助学生们提高阅读能力。针对调查所反映的问题及时发现并提出适合本地区的教学策略,从自己本身出发,力争实现少数民族中学生语文课外阅读能力的大幅度提高,逐步缩小和其他发达地区中学生语文阅读能力的差距。