教师自我表露是教师在课堂中以动作，口头言语或书面文字等表达形式，向学生表达的任何有关自我真实信息的过程。以往有关教师自我表露的研究，主要以大学生为研究对象，对于中学生这一群体较少涉及。我国对于教师自我表露方面的研究还有待发展。　　 本研究根据以往研究文献、开放式问卷调查编制中学教师的自我表露问卷。运用自编问卷对500名在校中学生进行调查，分析教师自我表露在性别、年级上的特征，并探讨教师自我表露与学生课程兴趣、沟通动机间的关系。本研究得到的主要结论为1自编教师自我表露问卷具有心理测量学所认可的信效度。教师自我表露问卷的维度包括积极性、关联性、大众性和私人性4个维度。　　 2教师群体在课堂具有一定的自我表露水平，其中各层面的表露程度由高到低依次为：积极性、关联性、大众性、私人性。　　 3教师自我表露在表露的积极性，大众性和表露总分上性别差异显著，女性教师的表露水平显著高于男性教师。　　 4不同年级教师自我表露水平存在差异显著。其中，初一的教师自我表露在积极性层面上显著大于二，初三，在其他层面及总分上都显著大于初二。初三的教师自我表露在关联性，大众性，私人性和总分上显著大于初二的教师自我表露。　　 5教师自我表露与学生沟通动机，学生兴趣三者间存在两两相关，且相关都达显著水平。学生对课程的兴趣是教师自我表露与学生沟通动机之间的中介变量，教师自我表露是通过学生的兴趣间接影响学生沟通动机的。