以学习者为中心的学习环境需要支持体系，“脚手架”是一种比较全面系统的学习环境支持模式。在学习环境设计中引入“脚手架”可以更加有效地支持学习者完成学习任务。 “脚手架”的概念起源于维果茨基的最近发展区学习理论。其涵义是学习者从实际认知水平出发跨越最近发展区达到潜在认知水平时需要获得的外界的帮助，这种帮助会随着学习者认知水平的提高逐渐淡出。通过这种帮助，学习者最终能够独立的完成学习任务。 “脚手架”支持的学习环境已成为学习环境设计的热点。怎样设计好一个“脚手架”支持的学习环境已经成为很多基础教育教师急待解决的问题。笔者按照学习理论与青少年认知发展理论提出了一个能普及的“脚手架”支持基础教育学习环境设计的模型。 结合此模型及基础教育课程改革后地理学习环境发生的变化研究设计了“脚手架”支持初中地理学习环境设计系统，分析了系统设计的策略、系统的体系构架、详述了系统主要模块的设计、进行了系统开发的初探并对系统的试用情况进行了调研。 笔者希望借此研究能够对推动基础教育中“脚手架”支持学习环境的设计及“脚手架”支持的学习能够有所帮助。