上海城市发展的总体战略已确定崇明生态岛建设的功能定位和开发目标，应对生态岛的跨越式发展，我们需要确立绿色教育在各中学、小学和幼儿园教育中的重要地位，优化教师教育的主导作用，争取社区对绿色教育的支持性参与，培养与时代和社会发展相适应的可持续发展的人才。全面开展绿色教育是崇明教育的历史使命，“可持续发展”已成为世界性的普遍观念，绿色教育不仅是乡土的，同时又是世界的。 本文旨在通过团体问卷调查、个别访谈调查和个案调查的方式，了解崇明教师、学生、社区公众三个群体在绿色教育方面的现状，从认知、情感、技能三个维度作相应的统计分析，并提出一些对策与建议，为今后有组织、有计划、区域性开展绿色教育提供依据。 通过团体问卷调查、个别访谈调查发现，三个群体在三个维度上不同程度地存在不足：缺乏对绿色教育的认识或缺少绿色教育的知识造成学生、教师、社区公众认知的不足；缺少开展绿色教育的成功体验造成教师情感的不足；缺少绿色教育各类系统的培训造成教师、学生与社区公众技能的不足。因此，应对以上几方面加以改善，寻找解决问题的方法与途径，使生态岛建设中的绿色教育更具针对性和有效性。通过个案调查发现，绿色教育先行学校已积累了一定的经验，这为区域性全面推进绿色教育提供了可作借鉴的案例。