短语动词广泛存在于现代英语之中,由于其自身的复杂性致使二语或外语学习者习得短语动词产生困难。对于中国学习者尤其如此,由于汉语中缺乏与英语中结构相似的短语动词,因而短语动词成为中国英语学习者英语学习过程中难以掌握的一个语言项目,往往导致学者回避使用短语动词。为了实证考察国内英语专业学生短语动词的回避现象,本文采用定量结合定性的混合研究方法,通过认知测试,回避现象测试(选择测试、情景对话测试以及翻译测试)以及回顾性访谈等手段考察了英语专业学生短语动词的回避现象和产生回避的原因,以期对教师教授短语动词及学生习得短语动词提供建议和借鉴经验。本研究从迁移理论、概念隐喻理论以及交际策略的角度出发,以天津科技大学英语专业二年级40名学生为研究对象,通过对四次测试和回顾性访谈的相关数据进行定量和定性分析发现:英语专业学习者存在不同程度的短语动词回避现象;但就回避短语动词的种类而言,字面意义的短语动词和比喻性短语动词在数量上并无明显差异;同时,导致回避产生的原因归结起来有五个:1)学习短语动词的困难;2)母语负迁移;3)学习者自身原因;4)教师的影响;5)交流需求。本研究为英语词汇教学也提供了借鉴意义:首先,为培养学生的短语动词意识,在实际教学过程中,英语教师应分析短语动词的语义特点,采用生动的例子对比较晦涩的词语进行仔细的讲解;其次,为提高学习者的英语能力,学生在日常口语和书面练习中应有意识地加强短语动词的输入,尽可能多地使用短语动词。