本文通过对创造性及创造性思维研究现状分析发现，对创造性思维的研究，特别是实证型研究主要集中于发散思维这一单一类型上，它所关注的只是创造性思维的一个重要组成部分，而不是创造性思维的整体研究。不仅如此，对创造性思维的研究也往往是浅尝辄止，缺乏深度。正是基于这一思考，本研究者选择了创造性思维加工策略进行研究。目前为止，关于创造性思维的加工尤其是加工策略的研究尚属少见，有的也只是散见于其它的研究之中，系统的研究几乎没有。为此，笔者在国内外关于创造性思维的认知心理学、创造学及人工智能等相关学科研究所积累的大量的丰富成果的基础上，提出了创造性思维加工策略这一概念，并在此基础上，利用文献分析法，整合、提炼，建构出以变形、类比、联想、移植和重组五种创造性思维加工策略为主的分类系统，据此编制相应的创造性思维加工策略测验，并以小学四-六年级学生为被试进行了探测性测试研究，尝试从思维加工策略角度评价创造力的高低，以实证的、量化的方式研究小学生创造性思维加工策略发展特点，为创造性思维的研究提供了新的视角，为小学生创造力开发与培养提供可操作性内容，为创新教育从理论探讨走向具体的实施与操作提供了可行性。 研究结果表明：采用文献分析法建构的包括变形、类比、联想、移植和重组五种主要策略的创造性思维加工策略分类系统，经专家评定并经实证研究考察具有一定的科学性；根据该分类系统编制的一套创造性思维加工策略测试方案，经施测和统计分析，此测验具有一定的信度、效度、区分度，符合心理测量学要求。研究认为创造性思维加工策略是可测的，测试方案在一定的范围和条件下是客观的、可行的，它可以在一定条件和范围内作为一项考察创造性思维或创造力的探测性工具加以应用。从创造性思维加工策略的角度对小学生进行创造力的训练和培养，应该是一条可以尝试的有效途径。