中国高等教育随着高职院校教育的飞速发展,高职教育作为中国高等教育的重要组成部分之一,在整个中国高等教育体系中的地位也越发凸显,且高职院校为满足我国现阶段经济快速发展的用人需求,培养了很多高技能、高素养的相关专业型人才。当今时代,信息技术一直不停的快速发展,知识也在不断的更新,再加上现代化建设不断加快的新形势下,一方面给高职院校的发展带来很好机遇,另一方面也给高职院校带来了以前从未遇到的相关挑战和困难。而教师教学质量评价是职业学院评价和质量监控的核心内容之一,科学而有效的教学质量评价体系和行之有效的运行方式,对促进教学改革、提高教学质量都具有重要的意义。现阶段,高等职业院校教学质量评价的问题逐渐显现出来,成为制约课程改革深入发展的瓶颈。教学质量是成功开展职业教育和课程改革工作的重要一环,如何有效评价高等职业教育的教学质量水平,如何提升高等职业教育教师的教学质量,已成为现阶段具有促进意义的科研课题之一。高等职业教育教师教学质量评价是一种对教师素质、教学活动等多方面价值的判断过程,通过该评价结果的反馈、改进和激励,还可促进教师的成长,让“教与学”实施效果进一步提升。不管是以终结性评价为目的,还是以职业性评价为目的,应该都是为提升教育质量和促进教师专业发展而服务。那么综合考虑,进行职业教育教学质量评价的意义在于:职业教育教学质量评价是评判职业教育的有利工具,是提高职业教育教学质量的有效方法;更是实现整个职业教育的科学管理的重要途径。当前职业教育领域里流行的教学质量评价主要是以奖惩为主的传统性教学质量评价和职业教育性教学质量评价。本文以N职业高校为背景,通过对该校教师教学质量评价体系的实施状况和实施效果分析,应用项目管理的理论及思维方法,尝试将企业质量评价管理的理论引入职业教育的教学质量管理体系中,特别是应用企业质量评价管理的方法,融入了发展性评价的理念,结合职业教育的自身特点,探讨性的优化了N职业学院教师教学质量评价体系,并将新的教学质量评价体系加以实施,使评教结果更具有公正性。此次研究成果仅应用于N职业院校,重点解决该校教学质量评价指标体系的科学和合理性。