随着依法治国理念的不断深入,我国在新时代中国特色社会主义法治化建设的成效越来越成熟。建构核心素养体系逐渐成为顺应国际教育改革趋势的潮流,也成为增强核心竞争力和提高人才质量的关键环节之一。中学生法治培育纳入到国民教育体系当中,从国家建设的长远目标来看,对中学生进行法治意识培育承载着国家和民族的厚望。中学生道德素养的培养和法治意识的培育处于黄金阶段,处于初中阶段的学生正在面临着生理和心理的巨大变化,在这一阶段,中学生易受到外界的干扰造成价值观的混乱。《青少年法治教育大纲》中规定中学生法治意识培育的阶段性目标以《道德与法治》课为培育主渠道,发挥课堂培育效果。法治意识培育作为《道德与法治》课中学生法治意识培育的纳入,与中学生的德育教育紧密地结合在一起,对于中学生建构法治意识体系、树立正确的法治观念及学会运用法治知识的能力等方面注重了培育,中学生特殊时期中一定要强化《道德与法治》课法治意识的培育,加强理论与实践的结合。根据新课标的相关内容,本文首先在开始部分介绍了本次研究的选题依据、意义以及国内外研究现状,并说明了本文的研究思路、研究重难点以及创新点。本文以核心素养为背景,从法治意识培育相关概念的解读作为探讨的起点,进而阐述了《道德与法治》课对中学生法治意识培育的理论基础及重要性。基于对其理论基础及重要性的阐述进入到本研究的核心模块,即乌鲁木齐市某中学《道德与法治》课中学生法治意识培育中存在的问题及成因分析。本次研究主要运用文献研究法、访谈法及观察法等。其次,通过对乌鲁木齐市某中学《道德与法治》课中学生法治意识培育现状的调查研究,明确乌鲁木齐市某中学《道德与法治》课中学生法治意识培育的重要性,进而分析目前《道德与法治》课中学生法治意识培育中存在的问题,主要有教学方式传统、教学内容单一、教学评价僵化及教学目标淡化等问题。进而分析以上问题所产生的原因,大致有以下几个原因:教学方式创新不足、教学内容过于表面、评价机制不够健全及教学理念存在偏差等。最后,从提升课堂培育效果、深入挖掘教学内容、完善教学评价机制转变教学培育理念等这些方面提出提高乌鲁木齐市某中学《道德与法治》课中学生法治意识培育实效性的策略,以期为今后的《道德与法治》课教学提供一些参考建议。