在以学生为主体,采用过程写作方法的优效英语高中作文教学课堂要求教师给予高质量的即时反馈,给学生留出充裕的时间讨论写作内容、草拟提纲、写初稿以及反复修改,但是因为写作只占整个英语课程的小部分,教师很难从紧张的教学安排中专为写作挤出这样的时间。为了解决这样的冲突,自动评分系统被引入了国内外英语作文教学的课堂。本论文就国内外关于自动评分系统的研究做了系统的文献综述,尤其侧重于国内基于批改网这一网上自动评分系统的研究,且在前人研究侧重其在大学师生群体中使用的信效度的基础上,侧重研究批改网这一自动评分系统其评分及反馈性能和辅助作文学习与教学的性能在高中师生中的使用效度。本论文以小范围案例研究的方式通过测试、问卷以及访谈的形式证明了批改网这一自动评分系统能够在指导者采取积极的态度,学生深度参与到使用自动评分系统写作活动的情况下,以及不增加教师负担的同时实现英语作文修改次数、作文布置量以及作文自主练习量的提高,从而实现学生的作文成绩和写作水平的显著提高。同时,基于前人的研究和批改网最新的发展,作者还探讨了批改网可能的应用方向(例如帮助建立学习者文件夹、学习者语料库、搜集全国英语二语学习者写作大数据等)从而为学校或者区域内的外语学习者、教师、管理者和决策制定者等提供英语写作课程设置和修改等的参考。本论文的研究成果为类似工具在高中英语作文课堂内外的有效及高效使用提供了宝贵的数据。