义务教育,在上个世纪就已经被当作大幅提高国民文化素养的一项基本国策而确立,它不仅仅可以为各国现代化建设培养所需的人才,还能直接影响着各国的文化水平和道德素养。进入新世纪以来,经济的发展和社会的转型都对教育提出了不同的新要求,目前我国正处在全面建设小康社会的阶段,人民的生活水平在不断的提高,对文化的要求也在进一步提升,这就需要进一步加大力度完善我国义务教育阶段的各项政策,其中入学方式的有关政策也备受关注,该政策的执行效果直接影响着我国全面推进义务教育的均衡发展和促进教育公平公正的任务目标是否能够完成。从人类历史的发展过程看来,各国基本上都已经实行了义务教育的就近入学政策,但是基于各国的政策制度,法律法规,和历史文化背景等方面的差异的影响,使得就近入学政策在各国实施过程中表现出了一定程度上的相似与差异。作为保障公民公平、均等地受教育权的一项根本政策,就近入学政策与人们的生活息息相关,密不可分。然而就近入学政策在我国的实施过程中并不是一帆风顺,在当今的经济、社会环境中,遇见了新的问题和困难,择校问题的出现与热化严重影响了我国就近入学政策的全面推行和落实,也严重制约了我国义务教育的均衡发展进程。近年来,各领域的政策科学研究都已经取得了不同程度的进步,这就为政策制定的是否科学、合理,实施过程的是否可行,还有评价和反馈是否客观、全面提供了强有力的保障。如何将政策科学取得的进步与我国就近入学政策有机的进行结合,利用其先进的成果来帮助完善我国的义务教育就近入学政策,这些就是作者进行研究的出发点和最终期望达成的目标。本文从政策学的视角出发,通过研究我国的就近入学政策的历史沿革和实施现状,分析该政策在实施中遇到的主要问题及造成这些问题的根本原因,然后对一些具有代表性的西方发达国家的就近入学政策与我国的政策进行比对,分析其合理性和先进性,继而结合我国当前的实际国情,提出相应的有效的政策完善的建议,目的在于促进我国的义务教育政策不断完善,使其更好的体现义务教育的公平与公正,进而为我国义务教育的均衡发展提供坚实的保障。