新课程的实施，使有关“学案”的教学研究备受关注。但已有研究表明，目前中学化学教学中，“学案”的应用并没有达到普及的程度，只有部分学校教师在应用“学案”进行课堂教学。“学案”所倡导的“以学定教”的理念与新课程改革所倡导的“以学生发展为本”的思想相吻合，体现了教育改革发展的方向。然而“学案”的编写方法、“学案”在课堂中的应用方式、方法等问题，困扰着学案教学的推广和健康发展。为此，需要对目前正在应用学案进行中学化学课堂教学的情况进行深入的研究。本研究首先对“学案”教学的相关研究进行梳理，发现目前研究所存在的问题，并且通过文献资料的梳理，引发笔者关于“学案”的一些思考，进而确立了本课题研究调查和分析的视角。以目前所使用的中学化学学案资料为依据，通过分析，从学案呈现形式特点的角度，将目前中学化学课堂教学中所使用的“学案”分为：“知识学案”、“活动学案”和“习题学案”三类。并且从中学化学知识内容的角度，将所有的化学知识分为元素化合物和概念原理两部分，相应的中学化学学案按内容可以分为“元素化合物学案”和“概念原理学案”两类。两种不同的“学案”分类，为后续中学化学“学案”的深入研究奠定了基础。以课堂观察为基础，结合对学案和课例研究样本的整理、分析，将中学化学课堂活动中“学案”与“活动”的结合方式进行了两种划分。一种是按照结合的具体形式分为两大类、五种基本类型；另一种是按照结合的复杂程度，分为“单立型结合方式”和“复合型结合方式”两种。以此为标准，将三类学案，以及不同中学化学内容的两类学案与课堂活动的结合情况分别进行统计，分析不同学案在中学化学课堂教学中的应用情况。结合观察分析中所发现的各种类型学案与课堂活动结合中存在的问题，对学案的编写和使用提出相应的建议。同时在中学化学教师如何应用学案进行有效的课堂教学方面，有针对性地提出意见和建议。