研究目的:研究不同运动项目对初一学生执行功能是否有影响;以及不同项目对执行功能各方面影响的差异性。研究对象与方法:本研究选取了 179名初一学生,对照组44人,羽毛球组46人,健美操组45人,篮球组44人,进行为期3个月的实验干预。使用Stroop范式、1-back任务、More-odd shifting任务来测量不同项目组被试执行功能的抑制功能、刷新功能和转换功能三个子功能。实验结束后,对比每组被试前后测数据差异和后测不同组别之间的差异,分析不同运动干预训练实验对执行功能三个子功能的影响和差异。实验结果:(1)实验结束后,每组被试前后测数据的对比分析。①抑制功能方面:对照组实验前后无显著变化,羽毛球组、健美操组的抑制功能各项指标后测情况与前测相比均发生显著变化;篮球组后测正确率与前测相比发生显著变化,而反应时与前测相比则没有显著差异。②刷新功能方面:对照组在实验前后无显著变化;羽毛球组和篮球组被试的1-back任务正确率与前测相比存在显著差异,而反应时不存在变化;健美操组被试在1-back任务中的正确率、反应时与前测相比,均发生了显著性变化。③转换功能方面:实验后,对照组转换功能无显著变化;羽毛球组、健美操组在More-odd shifting任务中的正确率、反应时与前测相比,均发生了显著性变化;篮球组More-odd shifting任务中的正确率发生显著变化,而反应时与前测相比则没有显著差异。(2)实验结束后,不同组别被试之间完成任务的差异比较。①抑制功能任务中:通过对四组被试完成Stroop任务的一致正确率和不一致正确率进行组间比较,可以发现羽毛球组、健美操组和篮球组三个实验组与对照组之间具有非常显著性差异,而三个实验组之间不存在差异,表明通过实验,每个实验组被试的1-back任务正确率都得到一定的提高,组间差异不明显。四组被试的反应时进行比较,发现篮球组与对照组之间不存在显著差异,羽毛球组和健美操组之间不存在显著差异,羽毛球组、健美操组与篮球组和对照组之间存在显著差异,表明羽毛球组和健美操组的反应时效果要好于篮球组和对照组。②刷新功能任务中:四组被试完成1-back任务的正确率相比,三个实验组均与对照组之间存在非常显著差异,而三个实验组之间并无显著差异。由此可见,三个实验组的1-back正确率均要好于对照组。对四组被试完成1-back任务的反应时进行比较,健美操组被试反应时效果要好于羽毛球组、篮球组和对照组,羽毛球组、篮球组和对照组之间没有显著差异。③转换功能任务中:对四组被试完成More-odd shifting任务的大小正确率进行比较,发现实验组要好于对照组,而实验组之间无显著差异。四组被试完成More-odd shifting任务奇偶正确率相比较,健美操组与篮球组之间奇偶正确率无显著差异,但均好于羽毛球组和对照组。四组被试完成More-odd shifting任务混合正确率相比较,篮球组最好,羽毛球组和健美操组相当,但三个实验组都好于对照组。对四组被试完成实验后More-odd shifting任务的反应时进行多重比较发现,篮球组对于提高被试转换功能反应时的效果最好,羽毛球组、健美操组和对照组之间不存在显著差异。研究结论:为期三个月的运动干预,对初一学生的执行功能起到了一定的积极作用,其执行功能在一定程度上有所提高;(2)不同运动项目干预训练对初一学生执行功能各子功能具有不同的作用。其中,羽毛球和健美操对于提高学生的抑制功能较篮球运动好。健美操运动较羽毛球和篮球能更好地改善初一学生的刷新功能。篮球对于提高初一学生的转换功能具有更显著的效果。