随着科学技术的高速发展,单一学科背景知识的人才已渐渐不能满足综合化的社会需求,这就要求现行的教育模式能培养出复合型人才满足社会发展的需求,而促进学科交叉整合,可以拓宽学生的思维方式,帮助学生构建系统的知识结构,培养学生的综合素质,更好地适应时代的发展。所以本文对高中思想政治教学中的政史地跨学科整合路径展开研究,主要是以思想政治学科为基础,对历史学科和地理学科的知识进行分析整理,使其适当地融入思想政治教学,服务于思想政治教学。本文具体分析高中思想政治课教学中政史地跨学科整合已有的研究成果,阐明政史地跨学科整合的可行性,并对高中思想政治教学中的政史地跨学科整合的实施现状展开调查,研究分析现阶段高中思想政治教学中的政史地跨学科整合存在的问题,进一步剖析产生问题的主要原因,进而提出有效进行政史地跨学科整合的可行之策。本文在阐述高中思想政治教学中的政史地跨学科整合核心概念、主要原则、理论依据和现实意义的基础上,进一步分析高中思想政治教学中政史地跨学科整合的可行性,充分挖掘教材内容,对思想政治学科与历史学科、地理学科交叉整合的部分进行解读,为高中思想政治教学中的政史地跨学科整合提供了知识基础;同时深入研究高考试题,从题量、分值等方面整理2016年至2020年全国卷政治试题中涉及的到历史、地理内容,分析髙考试题中蕴含的政史地结合现象。为充分了解现阶段高中思想政治教学中政史地跨学科整合的实施现状,通过访谈和问卷的形式对郑州市三所中学的教师和学生展开调查,发现目前思想政治教学中的政史地跨学科整合还存在一些问题,主要表现为教师整合教材内容不当、跨学科教学方式缺乏灵活和学生跨学科学习的主动性不足,并剖析导致问题出现的原因,发现主要是因为教师缺乏跨学科整合的意识和能力,在整合过程中采用以讲授法为主的单一教学方法,影响政史地跨学科整合取得实际效果;并且教材跨学科知识分布零散,整合起来有一定的难度;学生主动建构跨学科知识的能力薄弱,阻碍跨学科整合的深入开展。在此基础上,着重研究了高中思想政治教学中的政史地跨学科整合路径,教师方面要提高教师开展政史地跨学科整合的专业水平,引导教师树立跨学科教学的意识,提升教师跨学科教学的能力,指导教师灵活运用跨学科教学方法;教材方面要整合政史地教材中的跨学科资源,对思想政治教材的内容进行加工整理,合理地利用教材中的历史地理内容;学生方面教师在整合过程中注重学生的主体地位,鼓励学生自主进行跨学科知识整合,完善学生跨学科学习的评价体系。