实现中华民族伟大复兴的中国梦,我们必须把教育摆在优先发展的地位。一个国家的发展离不开教育,教育的发展离不开高素质的教师,可我国的现状是教育资源分布不均衡,农村优质教育资源匮缺,严重制约了农村教育的发展。面对实际问题,我国从2006年5月开始,在部分地区推行了“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”(以下简称“特岗计划”),此计划的颁布和实施从根本上解决了农村学校师资不足的问题,有效地缓解了教育发展不均衡、不充分的问题,同时也建立起农村教师特别是贫困农村地区教师补充的新机制。本研究是以河北省Y县为例,以笔者做为特岗教师的亲历与实证,认真调查特岗教师政策实施的现状、成效、不足,实地性、细致性、针对性地提出自己的想法,为国家特岗计划的更好实施提供可操作性的建议,对有效解决特岗教师面临的问题具有实践价值和理论意义。在研究过程中,主要采用文献法、访谈法、问卷调查法的研究方法。通过文献梳理“特岗计划”政策和实地调查实施情况,对Y县社会经济与义务教育基本概况和义务教育面临的困境进行了描述。经过实地访谈、考察了解到,“特岗计划”政策在Y县实施的现状是,成效与问题并存,成绩值得肯定,促进了城乡教育均衡发展,优化教师结构队伍,促进了新课程的改革。对调查数据分析和访谈内容整理发现,这一政策在实施的过程中也出现了一些亟需解决的问题。比较突出的是薪酬待遇问题、专业培训问题和激励发展问题。根据问题追根溯源,分析案例,访谈内容和相关文献得出结论:“特岗计划”政策实施过程中出现问题的原因是,物质保障政策难以贯彻、专业发展的相关培训工作不到位、教师激励政策不健全。针对问题成因,来提出改进与完善“特岗计划”政策一系列相应的对策和建议。