随着数字多媒体的开发和应用,点读技术在阅读中的地位越来越重要,点读笔是一种结合了纸质阅读媒体和电子阅读媒体特性的儿童电子教育产品,它为幼儿的早期阅读提供了一种新的阅读方式——点读阅读。通过前期对天津市398名5—6岁幼儿进行问卷调查后发现,现阶段拥有点读笔的人数比较多,且使用的初始年龄大部分在4岁及4岁以下。点读笔在5-6岁幼儿的阅读中使用的较为普遍,但使用频率很低。而后,本研究随机选取了天津市某幼儿园的两个平行大班中共40名没有点读阅读经验的幼儿作为被试,通过他们进行两个阶段使用不同阅读方式对2本书的阅读,观察阅读行为并测试和评价阅读理解、故事讲述及阅读形式偏好,从而比较两种不同阅读方式的阅读效果。结果表明：1、5—6岁幼儿的点读阅读和传统阅读在阅读行为上有较大的差异,体现在阅读时间和阅读时的面部表情动作上,同时发现,在点读中特有发生的点读动作中,幼儿对正文区和角色区的点读率最高,且出现重复点击行为。2、与传统阅读相比,5—6岁幼儿在点读阅读中的故事内容理解和故事结构理解表现更好,性别对两种故事理解都没有显著影响。3、在点读阅读后,5—6幼儿比传统阅读后的故事讲述字数多,同时,故事讲述水平更高。4、5—6岁的幼儿对点读阅读方式更为偏好。最后,研究根据研究结果向幼儿家长、幼儿教师和幼儿点读笔的生产商提出了建议。