“把”字句和“被”字句在汉语语法中是十分重要的句法结构,然而,对母语为土耳其语的汉语学习者而言,其结构的复杂性和形式的多样性,使得这两种特殊句式成为他们学习汉语时的语法难点,产生了很多偏误现象。近年来,针对汉语非母语者在使用“把”字句和“被”字句结构的偏误问题的研究诸多,然而,学界很少有针对土耳其学生使用“把”字句和“被”字句结构的偏误问题的研究。本文在对土耳其学习者的作业和问卷调查的基础上,自建小型偏误语料库,运用中介语和偏误分析理论,对土耳其大学的汉语课程的学习者以及在中国学习汉语的土耳其母语者在习得“把”字句和“被”字句过程中出现的偏误现象进行了分析和归类,并分析了偏误产生的原因,提出了针对性的教学建议。全文共分为五部分。第一部分为绪论,解释了本研究的意义、理论和方法;第一章为研究现状回溯;第二章是两种句式的语言对比研究;第三章是两种句式的书面语偏误分析;第四章为两种句式的偏误原因分析;第五章针对土耳其学生的汉语教学建议。本文对偏误的五种类型遗漏、误加、误代、错序和混用进行了分析,认为产生偏误的主要原因是母语负迁移、目的语干扰、使用者的年龄、社会、心理距离以及交际策略上的回避等。为了更好地帮助土耳其语母语者有效灵活地掌握汉语的这两种句式,本文基于建构主义的相关理论和方法,提出了两种句式的具体的教学策略。