多元智能教学模式是根据多元智能理论提出来的，该理论是由美国的心理学家霍华德·加德纳提出来的，它强调的智能观是一种多元化的、发展的智能观，每个人的智能都具有独特性、多元性、独立性、平等性和发展性。该理论认为教师在教学中应当多发现学生的智能强项，有意识的关注学生的智能强项，并采取灵活多样的方式进行教学，促进学生的发展。该模式有两种基本的形式：“通过多元智能而教”和“为了多元智能而教”，文章主要探讨前一种教学模式在小学音乐教学中的应用研究。该教学模式包括：多元化的教学目标，多种智能教学策略，多元化的教学形式，学生智能学习和教学评价。　　音乐教育对于学生素质教育的作用不容忽视，促使着学生德、智、体、美的全面发展。小学音乐教学也扮演着重要的角色，因为小学生年龄小，可塑性强，因此，小学音乐教学显得尤为重要。20世纪以来，小学的音乐教学一直受到国家的重视，并且有了很大发展。但是小学音乐教学中仍然存在一些问题，如设备缺乏、时间不充足、内容单一等，远远达不到课程标准的要求，急需理论的指导实践予以解决。笔者根据小学音乐教学的现状，通过查阅相关文献，并结合自己的教学实践，采用“通过多元智能而教”的教学模式来呈现音乐教学内容，使两者相结合，调动学生的多种智能参与学习，激发学生的学习兴趣。拟定多元智能教学模式在小学音乐教学中应用的设计方案，具体来讲就是明确教学目标；确定多元教学策略；创设教学环境；实施教学过程；学生智能化学习；实施多元教学评价六个方面，进而开展小学音乐教学。在多元智能教学模式的指导下，课堂上主要从五个环节来开展小学音乐教学：语言讲述音乐故事，律动表现音乐情感，视觉呈现音乐画面，数学演绎音乐节奏，合作丰富音乐形式。从而探索多元智能教学模式应用于小学音乐教学的思路。　　本文从四个部分进行论述，首先从选题的缘由、文献综述、研究内容和研究方法这几个方面进行了阐述；接着对多元智能理论及其两种教学模式进行了解读；然后介绍了多元智能理论在小学中音乐教学中的实践应用；最后总结了该研究的结果并进行了反思。