学习风格最先是在西方的心理学领域中兴起的,一些研究者认为在课堂教学中运用学习风格理论是提高教学效果的重要手段,本文以学习风格理论为基础,并据此对中职数学教学策略和对策做一些研究。本研究的对象是中职生,根据格拉沙——赖克曼(Grasha andReichaman)的学习风格理论。运用《学生学习风格问卷:具体分类表》,考察中职生的学习风格特点,并以调查样品学习风格的群体趋势为切入点,对此进行分析,进而对中职数学课堂教学策略进行探讨。全文共分为四部分:第一部分:对本研究进行了综述,分析了国、内外学习风格已有研究,并对中职数学教学策略的已有研究进行了阐述,提出本研究的问题。第二部分:论述了学习风格的内涵、要素及其类型,并以此为基础对中职生数学学习风格进行了问卷调查,对调查结果进行了分析,以此为切入点,提出适合中职生学习风格的教学策略。第三部分:以问卷调查结果为基础,提出适合中职生学习风格的相关教学策略。包括教学生了解学习风格,“扬长避短”教学策略及部分教学方法的使用等。第四部分:对提出相关策略进行了个案实验研究。本文对学习风格理论下的中职数学教学策略做一探索,笔者对225名中职学生进行了数学学习风格的问卷调查,并根据调查结果确定了中职学生的学习风格以回避型、依赖型与协作型为主,通过对回避型与依赖型学习风格为代表的个案研究中,发现合作学习与情境式教学为主的教学策略对回避型与依赖型学习风格的学生效果显著。