语法历来是高中英语学习中不可或缺的一部分,也是外语教学研究中的一个重要问题。本研究以高中语法教学中的虚拟语气为例,旨在针对传统语法教学中存在的问题,从理论和实践上探讨概念型教学法对高中英语语法教学的意义,以期提高高中语法教学的效果。本研究以社会文化理论,意象图式理论及建构主义理论为理论指导,按照概念型教学法的五个阶段,即解释、物化、交际活动、言语化和内化进行实验研究,拟探究以下问题:1)概念型教学法的运用对于学生英语语法的长期记忆效果如何?2)概念型教学法对学生的语法学习的兴趣产生什么影响?3)概念型教学法对高中生的英语语法成绩会产生什么影响?笔者以大连市第102中学高二两个班114名学生作为实验对象,其中实验班和控制班分别为58人和56人。实验方法包括前后测、延时测试、前后问卷调查法和访谈法等。实验前对两个班级进行实验前测且对实验班发放调查问卷,实验后对两个班级均进行相关语法内容的后测和延时测试以及再次对实验班进行调查问卷,并从实验班随机选5名学生进行访谈。研究结果证明,在语法教学中通过实施概念型教学法,可以有效提高学生的语法长期记忆效果,增加他们对英语语法学习的兴趣,同时可以看到实验班的英语语法成绩比控制班的成绩有显著提升。本研究对于激发高中学生的英语语法学习的兴趣和积极性,促进学生英语水平和成绩的提高具有实践意义。同时,为高中英语语法教学提供了新的思路。但是本研究也存在着一定的问题,如未能控制学生课外的自主学习情况,在某种程度上对实验后测和延迟后测的实验结果会造成一定误差。今后的实验可以对学生课后的学习情况进行进一步的追踪与记录,以使实验结果更为准确。