教育部为扎实落实国家提出的“立德树人”的教育目标,提出了培养新时代学生“核心素养”的要求,希望借助课程改革实现学生“核心素养”的培养。合作学习因其对被教育者提出了较高的综合能力要求,无疑成为培养学生核心素养的学习方式中最受推崇的一种,逐渐走入各级各类课堂,影响着当前新一轮课程改革和学生核心素养的培养。结合教育部对“核心素养”的要求,物理学科也提出了符合物理学科自身特点的学科核心素养,物理学科的核心素养主要由“物理观念”、“科学思维”、“实验探究”和“科学态度与责任”等四个方面的要素组成,对通过物理学科所要培养的能力做了较为细致的陈述,其中“实验探究”和“科学态度与责任”两方面对学生合作学习的能力提出了相应的要求,这也将成为高中物理教育工作者需要解读和研究的重点,为高中物理教学提供参考。为了切实了解核心素养视野下的合作学习在高中物理课堂的实施情况,本研究以乌鲁木齐市第六十八中学高一高二年级部分学生为研究对象,通过大量的日常教学观察,结合相关材料编制调查问卷,并请专家对问卷进行考量,而后发放调查问卷,同时对该校部分高中物理教师进行访谈,收集相关数据资料,开展关于核心素养视野下合作学习在高中物理课堂的现状研究。希望借助调查研究,参照物理核心素养中的“实验探究”和“科学态度与责任”两方面对合作学习提出的要求,考量当前高中物理合作学习的现状,发现当前高中合作学习存在的问题,结合“实验探究”和“科学态度与责任”提出相应的策略,为核心素养视野下的高中物理合作学习的开展提供建议,提升高中物理课堂的质量,达到物理学科核心素养对合作学习的要求。本研究整体由六章构成,第一章主要对研究的背景及意义进行阐述,第二章主要介绍不同国家和组织对于核心素养的界定,以及国内外教育行业关于合作学习研究的基本历程,第三章则为理论依据部分,对教育家们提出的不同合作学习的理论进行阐述,为研究提供理论依据,第四章主要是从学生和教师对合作学习的认识、学生合作与交流的意愿以及学生合作与交流的能力三个方面对调查问卷的结果进行分析,发现当前合作学习开展的缺失,第五章根据问卷调查的分析结果结合核心素养与合作学习的相关理论,对高中物理课堂合作学习的开展提出相应的策略,第六章为本研究结果的综述,以及研究中不足的反思。