青年马克思主义者培养作为一项立意深远的战略性工程，要求培养青年骨干具有全局意识、整体观念、规范意识、自主意识、创造意识等，帮助青年运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题，改造客观世界的同时改造主观世界，在认识和处理问题时能够采取科学的世界观和方法论。较为扎实的马克思主义理论基础，是每一个培养对象应当具备的基本素质。实施“青年马克思主义者培养工程”，首先必须依托和借助于“两课”教学的主渠道及传统优势，帮助青年马克思主义者培养对象初步构建起较为系统的马克思主义理论知识框架。教育者的素质、能力和知识储备对整个培养工作的成败至关重要。他们不仅要求教育者拥有较高的知识水平，还对教育者的教学能力、自然科学知识储备和人文修养提出了更高的要求，甚至对教育者的人格魅力也要求不低。社会实践是青年马克思主义者培养实现理论与实际相结合，组织引导培养对象在实践中检验、巩固和升华所学理论知识，提升培养对象的马克思主义理论水平的重要载体。只有注重对青年马克思主义者选拔机制、培训机制、激励机制、保障机制的建设，构建其量化指标评价体系，才能使之具有可操作性、可评价性。以量化指标评价体系为基石，继续完善学生骨干的跟踪培养，建立科学组织管理机制。本文拟从当代青年马克思主义者培养的大背景出发，探寻新形势下培养青年马克思主义者所具有的重要意义和现存问题，力求在当代青年思想政治教育的观念、内容、方法、机制等方面有所突破和创新，力求在对青年马克思主义者培养的实践操作层面有新发现和重要突破。运用综合文献法、调查分析法、比较法等研究方法，结合“青年马克思主义者培养工程”的概念和内容以及实施“青年马克思主义者培养工程”的重要意义，并针对在实践过程中出现的一系列顺应性复杂问题，从思想政治教育实践的角度进行深入研究，提出相关对策，寻求解决途径，以期更好的培养和造就一大批用马克思主义中国化的最新成果武装的马克思主义者，引导当代青年成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。