词汇是英语语言中一个基本组成部分,它在英语学习中具有十分重要的作用。对于英语学习者而言,学习、记忆浩如烟海的英语词汇是一项长期而艰巨的任务。他们迫切希望寻找更科学有效的方法帮助他们记忆和掌握词汇。　　 1970年,随着二语习得及认知心理学理论的发展,语言学习策略逐渐成为语言学研究领域中的一个热门话题。然而,专门针对词汇学习策略的研究长期以来被学者们所忽视,许多涉及词汇学习策略方面的问题没有得到充分的探索与研究。　　 本文试图对一所二类本科院校英语专业二年级学生的词汇学习策略使用情况进行研究。研究对象是来自英语专业二年级三个班级的128名学生,他们需要完成一份调查问卷及词汇量测试。本研究采用的测量工具分别改编自Gu& Johnson(1996)的英语词汇学习问卷(中文第五版)以及Nation(1990)的词汇水平测试(五千词段)。本文中的数据来自于研究对象对调查问卷所做出的回答及他们的词汇量测试成绩。根据受试的词汇成绩挑选出成功学习者与不成功学习者,然后用SPSS11.5对所有收集的数据进行处理与分析,我们可以得到以下结论:　　 首先,本文调查了学生所采用的词汇学习观念与词汇学习策略使用情况。学生们普遍认为单词需要在使用中学习,他们所使用的词汇策略类型按使用频率从高对低的顺序排列为:词典使用策略(均值=3.5603)＞猜词策略(均值=3.3855)＞元认知策略(均值=3.3475)＞记笔记策略(均值=3.3285)＞重复策略(均值=3.2366)＞试用策略(均值=3.01)＞编码策略(均值=2.8718)。调查发现受试最青睐的几种具体的学习策略为:为理解内容查词典、视觉重复、为学习查词典、主动学习及运用局部语言信息猜词。受试较少使用的几种策略为:形象与视觉编码、词汇表策略、联想、意义编码、上下文编码及听觉编码。这表明学生在学习词汇时仍然很大程度上依赖传统的学习方法,例如:记笔记和使用词典。较之那些需要大脑进行深度信息加工的学习策略而言,简单机械的学习策略更受到他们的青睐。　　 其次,本文对受试所使用的词汇学习策略与他们的词汇测试成绩之间进行了相关性研究。结果表明,下列策略的使用与受试的词汇成绩之间具有显著正相关:记下用法、运用背景知识猜词、选择注意、单词需要在用中学、为学习查词典、运用局部语言信息猜词、联想及试用策略。然而,单词需要背和视觉重复策略与词汇测试结果呈负相关。　　 第三,本文运用独立T检验分析了成功学习者与不成功学习者在词汇学习策略使用上的差异。统计数据显示优生与差尘在以下策略的使用上存在明显的差异:元认知策略、猜测、运用词根词缀、记笔记、为理解内容查词典以及单词需要在使用中学习。这一结果也使我们对成功学习者与不成功学习者词汇学习的特征有了更深的了解。成功学习者频繁运用上下文和试用策略来学习单词,他们能够很好地管理和调控自己的词汇学习过程,能积极主动地进行词汇学习;而不成功学习者倾向于使用口头重复和视觉重复策略机械地记忆单词,他们在词汇学习中比较被动,缺乏主动性。　　 最后,作者指出本研究的缺陷及不足之处,并为将来进一步的研究提出了一些有益的建议。